El beneficio de que haya alumnos con distintas capacidades en el aula

Cuando eres padre y tus hijos van bien en el colegio, es casi inevitable pensar que los que no van tan bien tienen un problema. Pero se tiende a creer que el problema es ¨²nicamente de esos ni?os y sus familias, pocas veces se considera un problema social, o un problema que afecte a todos como comunidad educativa que somos. E incluso en ocasiones se puede llegar a valorar positivamente que se aparte a esos ni?os del camino de los mejores, para que no les supongan un freno a sus competitivos resultados acad¨¦micos.

M¨¢s informaci¨®n

Rosa Jov¨¦: ¡°Los deberes son una p¨¦rdida de tiempo¡±

Madrid no entra en la guerra de los deberes

Volver al cole con ilusi¨®n

Personalmente, cuando hablo del sistema educativo, me gusta usar una imagen para representarlo: la fotograf¨ªa de un embudo. El sistema exige a los alumnos pasar por el embudo. Ciertamente, algunos embudos tienen mucha capacidad, pero el orificio de salida es m¨¢s bien peque?o. El sistema alberga a muchos estudiantes, la diversidad est¨¢ garantizada de por s¨ª, pero solo unos cuantos pasan por el embudo. Un gran porcentaje se queda arremolinado en la parte superior porque no pasan por el agujero.

Como padres de ¡°buenos estudiantes¡±, el que otros no salgan adelante, nos podr¨ªa importar bien poco. A algunos padres les puede costar creer que entre esos ni?os que se arremolinan en el embudo hay chicos y chicas con un potencial muy valioso, que no son est¨²pidos, ni est¨¢n predestinados al fracaso. Esos ni?os se merecen las mismas oportunidades que los dem¨¢s, pero para que de verdad las tengan, hay que atenderlos correctamente. Habr¨ªa que aceptarlos como son y creer en ellos, en su inclusi¨®n en la sociedad.

En palabras m¨¢s t¨¦cnicas, a esos estudiantes que no pasan por el embudo, se les conoce con unas siglas: Alumnos Con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE) y Alumnos con Necesidad Espec¨ªfica de Apoyo Educativo (ACNEAE). Me atrever¨ªa a decir que la mayor¨ªa de los padres no han escuchado jam¨¢s estas siglas, a menos claro, que afecte a sus hijos.

Dentro de estas definiciones estar¨ªan aquellos casos de ni?os que tienen alguna dificultad espec¨ªfica del aprendizaje, padecen Trastorno por D¨¦ficit de Atenci¨®n e Hiperactividad (TDAH), que se han incorporado tarde al sistema educativo, o incluso ni?os con Altas Capacidades Intelectuales (sobredotaci¨®n, superdotaci¨®n o como lo queramos llamar). Tambi¨¦n los que necesiten apoyo y atenci¨®n espec¨ªfica por sufrir trastornos graves de conducta o discapacidad. Incluye pues a los afectados por dislexia, discalculia, autismo, Asperger discapacidad visual, intelectual, auditiva, f¨ªsica, etc.

Cuando mis hijos empezaron a ir al colegio, me sorprendi¨® cuando me dijeron que hab¨ªa ni?os que sal¨ªan del aula para ir a la clase de PT, otra sigla que no sab¨ªa qu¨¦ significaba. Ahora s¨¦ que significa Psicopedagog¨ªa Terap¨¦utica, y a veces tambi¨¦n va acompa?ada de las siglas AL, Audici¨®n y Lenguaje. Entonces no sab¨ªa qu¨¦ significaba todo eso, qu¨¦ implicaciones podr¨ªa tener, ni por qu¨¦ se hac¨ªa. Con tal desconocimiento, dif¨ªcilmente pueden las familias de los ¡°buenos estudiantes¡± que pasan por el embudo, sentir alg¨²n tipo de empat¨ªa por los ni?os ACNEE o ACNEAE. M¨¢s bien, solo pueden seguir pensando que tendr¨¢n alg¨²n problema que deber¨¢n resolver ellos mismos. Y si encima el ni?o presenta alg¨²n comportamiento disruptivo, entonces ya el rechazo hacia ¨¦l o ella estar¨¢ pr¨¢cticamente garantizado.

La soluci¨®n a todo ese gran conjunto de casos especiales es la Educaci¨®n Inclusiva. La UNESCO define la Educaci¨®n Inclusiva como ¡°un proceso orientado a responder la diversidad de los estudiantes¡±. Y est¨¢ relacionado con ¡°la presencia, la participaci¨®n y los logros de todos los alumnos¡±. Supone ofrecer una educaci¨®n com¨²n para todo el alumnado que reconozca, valore y se ajuste a las caracter¨ªsticas de cada uno de ellos, tratando de evitar as¨ª una escuela segregadora. As¨ª dicho, suena a utop¨ªa. Los alumnos con necesidad de apoyo en una escuela inclusiva no salen del aula para ser atendidos, o lo hacen en las m¨ªnimas ocasiones posibles, ya que las metodolog¨ªas usadas son tales que favorecen el aprendizaje de todos los estudiantes, tengan o no necesidades educativas.

Muchas familias que tienen hijos con necesidades educativas especiales se informan, se documentan, se preocupan, se implican y participan m¨¢s activamente de la educaci¨®n de sus hijos, y son por tanto m¨¢s sensibles a la necesidad de mejorar el sistema y de innovar. Una de las grandes innovaciones en el ¨¢mbito educativo es precisamente la inclusi¨®n educativa. Sin embargo, a¨²n mucha gente asocia innovaci¨®n educativa exclusivamente al uso de las TIC en las aulas, cuando eso es solo uno de los muchos ¨¢mbitos de actuaci¨®n de la innovaci¨®n.

Las pizarras digitales, las tabletas, los m¨®viles o los ordenadores creo que forman parte de la transformaci¨®n digital de las escuelas, tambi¨¦n necesaria, pero no son ni mucho menos la ¨²nica innovaci¨®n que necesita la educaci¨®n. Pero, as¨ª como vender la idea de que usar un ordenador va a beneficiar a un ¡°buen estudiante¡± es sencilla, vender la idea de que un aula inclusiva va a beneficiarle es complicado. ?En qu¨¦ puede beneficiar a un estudiante sin necesidades educativas que sus compa?eros con TDAH, dislexia, discapacidad auditiva, autismo o altas capacidades intelectuales, por citar algunos, sean atendidos en el aula en vez de ser segregados a un aula aparte? ?En qu¨¦ beneficia la diversidad en el aula a un estudiante mod¨¦lico?

Desde hace a?os, en verano, llevo a mis hijos a clases de nataci¨®n. Casi todos los veranos que han estado en esas clases, han coincidido con alg¨²n compa?ero con s¨ªndrome de Down. Creo que ha sido la ¨²nica oportunidad en sus vidas que han tenido de compartir un tiempo con ni?os con esta caracter¨ªstica. Estoy segura de que ese ratito junto a ellos les ayuda a aceptarlos y conocerlos un poco mejor. Para m¨ª el beneficio est¨¢ claro, puesto que la diversidad enriquece a las personas, nos hace m¨¢s tolerantes, m¨¢s comprensivos, m¨¢s abiertos. Convivir de manera activa con ni?os con caracter¨ªsticas diferentes es una experiencia que no se aprende en un libro de texto o una pizarra digital.

Ser conscientes de las dificultades de los dem¨¢s, y tratar de que las diferencias de otros se comprendan y acepten, hace a los ni?os m¨¢s tolerantes, m¨¢s abiertos, colaborativos y emp¨¢ticos. Creo que es una educaci¨®n mucho m¨¢s humana, tal vez a los ni?os se les olvide la historia o las naturales, pero los aprendizajes derivados de una convivencia normal con otros ni?os con necesidades diferentes, seguro que son aprendizajes que perduran a lo largo de sus vidas.