C¨®mo evitar que los ni?os olviden en verano lo aprendido durante el curso

Durante el verano, mi amiga nunca pod¨ªa bajar a la hora en la que el resto de nosotros qued¨¢bamos para jugar porque era el momento en el que deb¨ªa cumplimentar dos o tres hojas de un cuadernillo de Lengua y otras tantas del de Matem¨¢ticas. Su madre afirmaba que era la ¨²nica manera de que mantuviera fresca en su memoria los conceptos que hab¨ªa aprendido a lo largo del curso. Yo, la verdad, envidiaba hacer uso de esos cuadernillos con los que, al parecer, ella manten¨ªa vivo lo aprendido durante el periodo vacacional y no ¡°olvidaba¡±. Pero cada vez que sacaba el tema en casa, la contestaci¨®n era la misma, lee, cualquier cosa que te resulte interesante, que te emocione, s¨¦ curiosa.

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Las trampas del cerebro con tus primeros recuerdos

¡°La escuela es el mejor inicio para una sociedad inclusiva¡±

Pedro Molino, tutor y gestor de contenidos de la Universidad de Padres, afirma que la principal raz¨®n para olvidar lo que se aprende en la escuela est¨¢ en la creencia err¨®nea de los escolares de que lo que ¡°se ense?a¡± no tiene nada que ver con la vida exterior. Una creencia arraigada por una mala pr¨¢ctica. Porque la escuela tiene que abrirse a la vida y la vida a la escuela. Por ello, Molino apunta que ¡°si cada acto de aprender adquiere el valor de una experiencia importante y llena de significados, tanto cognitivos como emocionales, se recordar¨¢ mejor. Si, adem¨¢s, adquiere un sentido ¨²til, como una herramienta para el futuro, se volver¨¢ a usar. Montar en bicicleta no es f¨¢cil para un ni?o y no se olvida nunca, experiencia aprovechable incluso para estudiar la f¨ªsica de fuerzas, equilibrio, rozamiento o la mec¨¢nica. La tabla de multiplicar puede ser odiosa o divertida, depende si los ni?os la han aprendido con juegos manipulativos y, luego, la han repetido con m¨²sica, incluso al ritmo de rap¡±. La clave est¨¢, en opini¨®n de Pedro Molino, ¡°en comprender y memorizar para volver a usar en situaciones significativas. Porque todos construimos sencillos o complejos ¡°mapas mentales¡± donde colocar las cosas que aprendemos para encontrarlas de nuevo cuando nos hacen falta. Si nos faltan esos esquemas se olvidar¨¢n m¨¢s las nuevas nociones¡±.

David Bueno, del departamento de Gen¨¦tica de la Universidad de Barcelona, incide en que la motivaci¨®n es un factor esencial para que los ni?os retengan en el periodo estival lo aprendido durante el curso. En su opini¨®n, ¡°sin motivaci¨®n no hay aprendizaje. Es necesario mantener lo aprendido durante el curso con actividades diferentes a las realizadas durante el a?o. Si queremos trabajar las sumas, a veces, no es necesario poner m¨¢s sumas, sino hacer, por ejemplo, ejercicios que trabajen la parte l¨®gica y matem¨¢tica utilizando el juego. La motivaci¨®n es clave para el aprendizaje al igual que para cualquier otra actividad¡±. E insiste, ¡°el cerebro no hace nada porque s¨ª, solo hace cosas que considera ¨²tiles. Aprendes aquello que te interesa, que le encuentras una aplicaci¨®n real, pr¨¢ctica¡±.

Para Luc¨ªa Zum¨¢rraga Astorqui, presidenta de la Asociaci¨®n Madrile?a de Neuropsicolog¨ªa, Neuropsic¨®loga infantil y Directora de NeuroPed, m¨¢s que hablar de ¡°olvidar¡±, lo que sucede es que existe un ¡°adormecimiento¡±. ¡°La neurociencia nos dice que con el tiempo y la reutilizaci¨®n del conocimiento, lo aprendido se va localizando y afianzando en ¨¢reas del cerebro que se mantienen a largo plazo. Tambi¨¦n demuestra que la exposici¨®n sucesiva afianza la memorizaci¨®n y por lo tanto la recuperaci¨®n¡±, agrega.

Adem¨¢s, Zum¨¢rraga Astorqui apunta que para que los aprendizajes se aferren, ¡°deben ser significativos, ¨²tiles, libres de error y, en la medida de los posible, cargados de emoci¨®n positiva¡±. Por eso m¨¢s que hablar de ¡°olvido¡± hay que hablar de aquellos factores que favorezcan que el aprendizaje se fije. En este punto, la presidenta de la Asociaci¨®n Madrile?a de Neuropsicolog¨ªa considera que ¡°el d¨ªa a d¨ªa del ni?o se basa en el conocimiento del mundo, por tanto, son aut¨¦nticos exploradores, investigadores, detectives... Invitemos al ni?o a descubrir durante el verano lo aprendido durante el a?o. Reforcemos con reconocimiento lo aprendido, valorando positivamente su esfuerzo cuando demuestran que lo aprendido tiene una utilidad en su d¨ªa a d¨ªa¡±.

Pedro Molino incide en el papel que tiene la familia para crear entornos de aprendizaje continuo a trav¨¦s de las vivencias que ofrece el propio verano. Porque, seg¨²n apunta, ¡°la familia debe ser siempre la mejor aliada de la escuela, incluso en verano¡± y ofrece algunos consejos a trav¨¦s de los cuales se conseguir¨¢ ese ansiado refuerzo.

1. Si vamos a viajar a otro pa¨ªs, intentaremos que nuestros hijos ¡°investiguen¡± gu¨ªas de viaje, busquen en Internet, lean libros o folletos sobre lo m¨¢s relevante de ese lugar. Cuando visitemos monumentos, pueden ser ellos los que nos indiquen los nombres o los datos m¨¢s relevantes de cada uno de ellos. Esto, claro, est¨¢, seg¨²n el nivel de edad y conocimiento de cada ni?o o ni?a.
2. Leer por placer, a determinas horas de la jornada de descanso veraniega, debe ser una gran opci¨®n y una saludable rutina. Ir a bibliotecas p¨²blicas, seleccionar un libro y ¨Cmuy importante¡ª establecer un acuerdo formal, seg¨²n el cual, se comprometen a un tiempo de lectura equivalente al tiempo de uso de otros dispositivos tecnol¨®gicos.
3. Los cuadernos de refuerzo en verano suelen ser una opci¨®n atractiva cuando se dise?an como juegos, tipo c¨®mic o aventuras por descubrir. Pero no deben ser la ¨²nica ni la m¨¢s relevante de nuestras opciones de padres educadores.
4. Ver una buena pel¨ªcula para todos los p¨²blicos en familia tambi¨¦n es una opci¨®n de aprendizaje. La clave est¨¢ en no dejar pasar un buen ¡°video f¨®rum familiar¡±. Hacerles preguntas relevantes, favorecer el an¨¢lisis de los personajes, sus valores, sus decisiones, o las nuevas palabras aprendidas, la inserci¨®n en su posible tiempo hist¨®rico, etc.
5. Aprender disfrutando en familia es la clave y motivar para que descubran por ellos mismos el placer de saber cosas nuevas que, ¡ª?oh casualidad!¡ª, pueden estar muy relacionadas con aquellas lecciones escolares que parec¨ªan ajenas a la vida.