- Pap¨¢, devuelve el ¡®spray¡¯

^{Carteles indicativos de reciclado | Cati Navarro}

Conforme avanzaban en su investigaci¨®n se hac¨ªan m¨¢s conscientes de la importancia de reciclar. Pintaron una de las plantillas de la aplicaci¨®n virtual Chromville Science, a la que dieron vida al capturarla con una c¨¢mara y esto es lo que pas¨®¡­

Cati Navarro: ¡°A los peques de 5 a?os les encanta la realidad aumentada, ¡®es como magia¡¯, me dicen continuamente Olivia y Elsa. Despierta una emoci¨®n que no podemos desaprovechar¡±.

Les encanta utilizar las tecnolog¨ªas, formando parte de su tarea diaria y hacen de ellas un uso normalizado dentro del aula.

La rob¨®tica y la programaci¨®n adoptaron un papel importante en el proyecto del ¡®Cambio clim¨¢tico¡¯. Manejaron robots y diferentes aplicaciones de programaci¨®n, como herramientas de acceso a conceptos y habilidades curriculares. Conformaron, de esta manera, un entorno de aprendizaje en el que se fomentaba la creaci¨®n, el trabajo en equipo, el pensamiento computacional y la capacidad de resoluci¨®n de problemas.

Cati Navarro: ¡°Las tecnolog¨ªas desempe?an un papel fundamental en clase, a la hora de llevar a cabo un proyecto; sin embargo, es importante mantener un equilibrio entre las necesidades del proyecto y el uso de los recursos m¨¢s sencillos posibles. No es la tecnolog¨ªa en s¨ª misma la que nos interesa sino los procesos cognitivos, comunicativos y emocionales que las tecnolog¨ªas pueden generar.

(...) las utilizamos como herramientas de aprendizaje en diferentes actividades diarias del aula. En primer lugar, por el inter¨¦s y motivaci¨®n que despiertan; en segundo lugar, porque los ni?os se convierten en agentes activos de sus aprendizajes; y en tercer lugar, aunque nuestros alumnos han nacido en la era digital, no son nativos digitales. Debemos ense?arles a hacer un uso adecuado y responsable de las mismas, desarrollando su esp¨ªritu cr¨ªtico.¡± (Catalina Navarro: una Maestra de Infantil enamorada de su trabajo, Equipo Inevery Crea)

El entusiasmo que despierta la rob¨®tica se combina con la emoci¨®n de la Realidad Aumentada (RA). Elaboraron secuencias ordenadas de operaciones para conseguir algunos prop¨®sitos de posible generalizaci¨®n a otros aprendizajes escolares y situaciones cotidianas.

En un plano (tapete) escondieron, en marcadores de RA, todos los animales que sufren los efectos del cambio clim¨¢tico para, a continuaci¨®n, salvarlos programando el robot abeja (Bee-Bot) en direcci¨®n a los marcadores y capturarlos.

Tanto aprendieron y su vocabulario consigui¨® ser tan rico que se encontraban en las mejores condiciones para elaborar cuentos interactivos con la aplicaci¨®n Scratch JR. En el rinc¨®n de lectoescritura los escribieron y en el rinc¨®n de programaci¨®n les dieron vida.

A lo largo del proyecto surgieron muchas preguntas que ¡®la se?o¡¯ no sab¨ªa contestar. Era evidente que ¡®la se?o¡¯ no lo sab¨ªa todo.

Decidieron, entonces, ponerse en contacto con un t¨¦cnico medioambiental. Los chicos y las chicas le escribieron un email, solicitando su ayuda e invit¨¢ndolo a una videoconferencia, a la que Manuel ?guila accedi¨®. Con un lenguaje adaptado les ayud¨® a resolver sus dudas, aunque algunas eran verdaderamente complicadas como... ¡°?Por qu¨¦ los ping¨¹inos viven en el Polo Sur y los osos en el Polo Norte? ?Por qu¨¦ el Polo Sur se derrite m¨¢s r¨¢pidamente que el Polo Norte?...¡±

Como colof¨®n confeccionaron un documental sobre el cambio clim¨¢tico, en el que los alumnos se convirtieron en periodistas e hicieron un repaso de los efectos del cambio clim¨¢tico sobre el planeta y los seres vivos.

Necesitamos un profesorado creativo y con convicciones, apasionado por su labor y comprometido con su tiempo; docentes bien informados de los procesos de aprendizaje y de las torpezas e intereses de una sociedad ego¨ªsta, que reflexionen y debatan colectivamente sobre principios m¨¢s que sobre est¨¢ndares de rendimiento. Profesionales que puedan pensar sobre lo que hacen, con buena actitud para discutirlo y cambiarlo, que escuchen a estudiantes y familias y los tomen en serio.

Un primer paso en la buena direcci¨®n, a nuestro juicio, ser¨ªa reivindicar el reconocimiento de su profesionalidad y frenar la tendencia, de ¨²ltima hora, a difundir arbitrarios juicios de valor sobre su actitud y dedicaci¨®n. El profesor Stephen J. Ball, uno de los acad¨¦micos m¨¢s destacados en el campo de la pol¨ªtica educativa, afirma: ¡°Culpar a los ense?antes se ha convertido, en los ¨²ltimos treinta a?os, en un sangriento deporte pol¨ªtico. Para los pol¨ªticos, ¨¦sta es la forma m¨¢s f¨¢cil de desviar la atenci¨®n de los fracasos de la pol¨ªtica. Hemos acabado con una fuerza laboral docente que est¨¢ agotada, es recelosa y tiene miedo.¡±

El proyecto del ¡®Cambio clim¨¢tico', seg¨²n nos comenta Cati Navarro, ha sido uno de los trabajos que mejor representa su concepci¨®n de la ense?anza y su implicaci¨®n con la comunidad educativa.

El compromiso y el inter¨¦s por aprender manifestado por los ni?os y las ni?as se ha convertido para Cati en un referente que trata de emular en su tarea diaria y, m¨¢s a¨²n, en contenidos, como es el caso, con una enorme carga de valor. ¡°Alumnos y alumnas tomaron conciencia de lo importante que es cuidar el planeta y transmitieron esa concienciaci¨®n a sus familias; a las que, adem¨¢s, debo agradecer su participaci¨®n a lo largo del proyecto y c¨®mo, a¨²n hoy siguen, con sus acciones y por demanda de los peques ¡®cuidadores delplaneta¡¯, concienciados por el respeto al medio ambiente.¡± (Cati Navarro).

En marzo de 2018 se le hizo entrega a Cati del premio a la mejora de la calidad educativa por el proyecto ¡®Cambio Clim¨¢tico¡¯, en la XXXII edici¨®n de los Premios ¡®Francisco Giner de los R¨ªos¡¯, convocados por el Ministerio de Educaci¨®n, Cultura y Deporte y la Fundaci¨®n BBVA.

Cati Navarro: ¡°Para mis alumnos y para m¨ª ha supuesto un reconocimiento a nuestro trabajo, ha sido como un empujoncito para continuar trabajando en la misma l¨ªnea. Creo que a mi alrededor tambi¨¦n ha sido una forma de visualizar que otra educaci¨®n es posible, una educaci¨®n en la que la base del aprendizaje sean metodolog¨ªas activas con el alumno en un papel protagonista. Una educaci¨®n en la que las herramientas digitales se integren de manera normalizada en el aula de acuerdo con la sociedad tecnol¨®gica en la que vivimos...¡± (Catalina Navarro: una Maestra de Infantil enamorada de su trabajo, Equipo Inevery Crea)

Pero mejor escuchar a los chicos y las chicas explicando el significado del proyecto...

(*) Versi¨®n para profesionales: ResearchGate (Descargar en PDF).

(**) Cati Navarro Guillermo es licenciada en Psicopedagog¨ªa y diplomada en Magisterio por Educaci¨®n Primaria. En la actualidad ejerce como maestra de Educaci¨®n Infantil en el Colegio P¨²blico ¡®San Agust¨ªn¡¯ en Casas Ib¨¢?ez (Albacete). Desde el a?o 2014 est¨¢ interesada por la aplicaci¨®n de la rob¨®tica y la programaci¨®n en Educaci¨®n Infantil e imparte formaci¨®n, al respecto, dirigida a otros profesores. Comparte su trabajo en el Blog: ¡®Los peques de mi cole¡¯. Forma parte, actualmente, de la Junta ampliada del Colectivo ¡®Espiral. Educaci¨®n y tecnolog¨ªa¡¯.

(***) Gracias a la comunidad educativa del Colegio P¨²blico ¡®San Agust¨ªn¡¯ por la acogida y el apoyo prestado a este tipo de iniciativas educativas innovadoras.

(****) Agradecemos la colaboraci¨®n de la profesora e ilustradora Luz Beloso.