Menos f¨²tbol y cemento y m¨¢s verde en los patios de los colegios de Barcelona

Barcelona se suma a la apuesta que persigue que los patios de las escuelas dejen de ser una losa de cemento en la que el f¨²tbol es el rey y solo se utiliza para el recreo y la educaci¨®n f¨ªsica. El objetivo es que pasen a ser un lugar m¨¢s verde, con sombra, tarimas y p¨¦rgolas de madera... y con diversidad de posibilidades de juego. Y adem¨¢s lo hace en proyectos dise?ados entre la administraci¨®n, profesores, alumnos, familias y asociaciones deportivas y de ocio.

El Consorcio de Educaci¨®n (en el que participan el Ayuntamiento y la Generalitat) est¨¢ transformando este verano 12 patios de escuelas p¨²blicas, que se sumar¨¢n a los 11 que en 2020 se convirtieron en refugios clim¨¢ticos a disposici¨®n los vecinos en casos de ola de calor.

Para dar una idea de la transformaci¨®n, el Consorcio se?ala que se han plantado 150 ¨¢rboles: los que hay en cuatro manzanas del Eixample. La inversi¨®n de las obras de 2,5 millones de euros y la idea es reformar 15 patios m¨¢s el a?o que viene. A medida que los patios van siendo reformados, se abrir¨¢n a usos como equipamientos de barrio (como los patios abiertos que ya funcionan los fines de semana y en vacaciones) o como refugios clim¨¢ticos.

Una cuesti¨®n no menor es que, subraya el Consorcio, ¡°todas las mejoras garantizan la pista polideportiva, para realizar actividad f¨ªsica deportiva en horario lectivo y extraescolares para garantizar la pr¨¢ctica deportiva en edad escolar¡±.

La comisionada de Educaci¨®n del Ayuntamiento, Maria Tru?¨®, que adem¨¢s es la responsable del programa Transformemos los patios. Espacios m¨¢s naturalizados, coeducativos y comunitarios, argumenta el porqu¨¦ de los cambios: ¡°Dar centralidad a un espacio importante en la din¨¢mica de las escuelas, que est¨¦n m¨¢s conectados con los proyectos educativos, promuevan otras oportunidades de aprendizaje, de juego, de actividades deportivas¡±. Y resume: ¡°Son entornos de aprendizaje que tienen mucho m¨¢s potencial de lo que se est¨¢n utilizando¡±.

Lucha contra la emergencia clim¨¢tica

Tru?¨® recuerda adem¨¢s ¡°la lucha contra la emergencia clim¨¢tica, que debe aprovechar cualquier oportunidad de a?adir verde a los espacios y equipamientos p¨²blicos: ¨¢rboles, pavimentos m¨¢s blandos y permeables¡±. ¡°Las escuelas est¨¢n muy satisfechos con el poder transformador del espacio f¨ªsico¡±, celebra.

Sobre la cuesti¨®n de romper la hegemon¨ªa del f¨²tbol, en los procesos participativos en los centros hay ¡°tira y aflojas¡±: pero no solo en el debate sobre el tama?o de la pista deportiva o el protagonismo del f¨²tbol, relata Tru?¨®. Fuentes de la Federaci¨®n Catalana de F¨²tbol (FCF) aseguran que no conocen el proyecto y que no deber¨ªa afectar a la actividad federativa, pero apuntan a que ¡°los clubes tienen problemas para crecer por falta de campos en Barcelona¡±, informa Bernat Coll.

Francina Mart¨ª, presidenta de la Asociaci¨®n Rosa Sensat, que ha participado en el proyecto, considera que la revoluci¨®n que viven los patios ¡°es s¨ªntoma de c¨®mo hemos entendido la educaci¨®n y c¨®mo al pensar en escuela pens¨¢bamos en una clase, un docente, mesas y sillas¡±. ¡°Las escuelas han vivido de espaldas al medio, pendientes de otras prioridades, y afortunadamente ahora el patio gana protagonismo y la parte m¨¢s curricular o de contenidos cuenta con ¨¦l, adem¨¢s de repensarlo en clave de igualdad¡±, aplaude.

Desde la AFA de la escuela Aur¨® del Eixample, Idoia Villanueva, celebra la mejora de los patios pero lamenta ¡°la rapidez del proceso participativo¡±. A la ¡°expectativa¡± por ver el resultado, considera, vista la propuesta t¨¦cnica, que ¡°la intervenci¨®n mejora el espacio pero es modesta, no se puede hablar de refugio clim¨¢tico¡±.

Las seis claves para mejorar un espacio

Convivencia. Equidad de g¨¦nero en el juego, romper roles, gesti¨®n positiva del conflicto. Corresponsabilizar a los alumnos del mantenimiento.

Diversidad de ambientes. Materiales estimulantes para el juego aut¨®nomo. Para todas las edades y capacidades.

Verde, tierra y agua. Plantas, ¨¢rboles, superficies blandas, tierra, permeabilidad. Agua para beber, jugar y experimentar. Juegos con materiales naturales.

Confortable. Sombra en verano, sol en invierno, bancos, rincones con calma. Fuentes, tarimas, cajas con juegos. F¨¢cil acceso desde las aulas.

Distribuci¨®n equilibrada. Espacios de calidad para todos los usos, todos con perspectiva de g¨¦nero y accesibles. Combinaci¨®n de estructuras fijas y m¨®viles.

Usos comunitarios. Versatilidad: educaci¨®n f¨ªsica, aula al aire libre, fiestas, extraescolares. Abiertos al entorno cuando la escuela est¨¢ cerrada.