Herramientas de la regi¨®n para retener el talento profesional

Migraci¨®n, educaci¨®n y empleo son tres ¨¢mbitos con enormes conexiones entre s¨ª. En un mundo en el que las migraciones se multiplican a escala global, los retos de educar en este contexto se hacen a¨²n m¨¢s evidentes. A ello se suma la consiguiente falta de oportunidades de acceso al mercado laboral de la poblaci¨®n migrante. A mayor cualificaci¨®n, crecen las posibilidades de migrar e ingresar mejores salarios que en los pa¨ªses de procedencia. No obstante, la migraci¨®n de personas cualificadas afecta de manera negativa al capital humano de los lugares de origen, al menos en el corto plazo. En contrapartida, los hogares que reciben remesas suelen invertir m¨¢s en educaci¨®n. Estas fueron algunas de las cuestiones que se abordaron en la segunda mesa de di¨¢logo de la II Reuni¨®n de Alto Nivel del Programa Iberoamericano OEI-Georgetown, celebrada la semana pasada en Madrid.

El investigador del Real Instituto Elcano, Carlos Malamud, explic¨® c¨®mo en los ¨²ltimos a?os ha cambiado el perfil de los inmigrantes iberoamericanos que se asientan en Espa?a y Portugal. Si hasta hace un par de d¨¦cadas la mayor¨ªa de ellos proced¨ªan de los estratos sociales medios o bajos, hoy llegan de los estratos m¨¢s altos de la sociedad. Malamud apel¨® a ¡°aprovechar el capital que pueden aportar los migrantes que retornan a sus pa¨ªses de origen¡±, porque la formaci¨®n y los conocimientos que han adquirido esas personas en los destinos que les han acogido ¡°es un gran activo¡± que puede favorecer el desarrollo econ¨®mico. Desde la aparici¨®n del hombre en la Tierra, record¨® este historiador, han existido procesos migratorios. Y en muchas ocasiones, el hecho de emprender esos viajes es una ¡°decisi¨®n individual sin manos invisibles detr¨¢s¡±, que puede estar motivado por multitud de factores. En cualquier caso, admiti¨® el ponente, se deben ofrecer en todo momento ¡°sistemas educativos potentes¡± que permitan una correcta formaci¨®n de los ciudadanos.

Mientras, el director de la OEI en Argentina y responsable de la C¨¢tedra de Integraci¨®n Iberoamericana, Luis Scasso, admiti¨® que es urgente romper con la historia del sistema educativo fraccionado por niveles, que impide que un alumno pueda continuar con determinados estudios si no alcanza un m¨ªnimo exigido. El invitado lament¨® que en Latinoam¨¦rica, el 50% de chicos y chicas que entran en el sistema educativo no terminan la educaci¨®n secundaria. ¡°Esto tiene implicaciones importantes en una sociedad que cambia a toda velocidad. ?Qu¨¦ hacemos con ellos? ?C¨®mo los integramos en nuestro sistema?¡±, se pregunt¨®. Al fin y al cabo, el mercado laboral se construye tambi¨¦n desde la escuela. La tecnolog¨ªa explica que, por primera vez en la historia, los cambios sean tan veloces que sus consecuencias afecten a una misma generaci¨®n. Ning¨²n ¨¢mbito de la vida se libra de sus efectos, tampoco la educaci¨®n, insisti¨® Scasso. De hecho, gracias a las herramientas tecnol¨®gicas ya es posible estudiar desde los lugares m¨¢s remotos sin necesidad de desplazarse a ning¨²n otro espacio, por lo que es posible retener poblaci¨®n y evitar fen¨®menos migratorios.

Acci¨®n, pero con cautelas

Por su parte, la secretaria de la Pontificia Comisi¨®n para Am¨¦rica Latina de la Santa Sede, Emilce Cuda, advirti¨® que la educaci¨®n no consiste solo en enfocar a una persona hacia el mercado laboral. ¡°Estamos demasiado centrados en educar para conseguir un trabajo estable, y eso tiene consecuencias¡±, apunt¨®. En Asia, por ejemplo, se ha multiplicado la tasa de suicidio juvenil, en gran medida por la presi¨®n que padecen los trabajadores j¨®venes en sus empleos. Cuda record¨® que en su enc¨ªclica Laudato si, el papa Francisco denuncia que la causa de la actual crisis ecol¨®gica socioambiental se debe ¡°a un sistema productivo que mata¡±. Porque el desempleo estructural no es solo causa de la inmigraci¨®n, sino que los migrantes son v¨ªctimas de este sistema productivo.

La te¨®loga apunt¨® que los desplazamientos que traer¨¢ consigo el cambio clim¨¢tico van a ser imparables a lo largo del siglo XXI. Al fin y al cabo, es algo que ya ha empezado a suceder. En el Vaticano, abordar el fen¨®meno de la migraci¨®n es una prioridad. Pero m¨¢s que de inmigraci¨®n, en la Santa Sede prefieren hablar ¡°de integraci¨®n¡±. ¡°Eso implica domar el todo del problema, y no solo afrontarlo a trav¨¦s de pol¨ªticas asistenciales¡±, reflexion¨®. Algo similar ocurre con la palabra educaci¨®n. ¡°Nosotros hablamos de conversi¨®n. Es necesaria una conversi¨®n cultural para comprender y estar cerca de los migrantes¡±, dijo. En ese sentido, Cuda lament¨® que ¡°solo se llame migrante al pobre¡±, y que el t¨¦rmino no se aplique a todas las personas por igual.

En este debate, la vicepresidenta de CAF, el banco de desarrollo de Am¨¦rica Latina y el Caribe, Mar¨ªa Soledad Barrera, destac¨® el papel que desempe?a la entidad financiera para impulsar y fomentar las pol¨ªticas p¨²blicas. La estrategia de CAF, que colabora con la OEI desde 2010, pasa por apoyar a las comunidades locales, ya que son estos territorios los que reciben el impacto m¨¢s directo del ¨¦xodo migratorio. Al vaciarse de poblaci¨®n, estas zonas padecen importantes carencias de servicios e infraestructuras, lo que todav¨ªa agrava m¨¢s el problema. ¡°Colaboramos de cerca con los alcaldes y las autoridades municipales para, desde la base, dise?ar y establecer consensos en pol¨ªticas p¨²blicas que est¨¦n articuladas y puedan subir hacia arriba¡±, expuso Barrera. La economista reconoci¨®, por ¨²ltimo, que es necesario repensar c¨®mo se comunican los asuntos relacionados con la migraci¨®n, para que este fen¨®meno no se perciba como algo negativo por la mayor¨ªa de la sociedad.