La meta 4.7 o c¨®mo ense?ar desarrollo sostenible

La pandemia por covid-19 acapara gran parte de la atenci¨®n y los recursos sanitarios disponibles. Sin embargo, no es la ¨²nica crisis sanitaria mundial que estamos atravesando. Los organismos internacionales se?alan que m¨¢s de cinco millones de ni?os y ni?as mueren cada a?o antes de cumplir los cinco a?os y alertan que el sida es ahora la principal causa de muerte entre adolescentes (de 10 a 19 a?os) en ?frica y la segunda en todo el mundo.

Y es precisamente en estos momentos, en que se pone de relieve la crisis sanitaria, cuando es fundamental recordar que esta falta de salud y bienestar a la que est¨¢ sometida la ampl¨ªsima mayor¨ªa de la poblaci¨®n mundial responde en realidad a una crisis sist¨¦mica, y que para atenderla y revertirla contamos con una clara hoja de ruta, la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible, que el pasado viernes 25 de septiembre cumpli¨® cinco a?os desde su aprobaci¨®n por los Estados miembros de las Naciones Unidas. Con sus 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible, nos muestra que tenemos, al menos, 17 crisis abiertas sobre 17 ¨¢mbitos fundamentales que cuestionan el actual modelo de desarrollo.

En 2016, el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) se?al¨® que el 75 % de todas las enfermedades infecciosas nuevas en humanos son zoon¨®ticas, y que dichas enfermedades est¨¢n estrechamente relacionadas con la salud de los ecosistemas. ¡°Con la covid-19, el planeta ha enviado su mayor alerta hasta la fecha indicando que la humanidad debe cambiar¡±, ha explicado la Directora Ejecutiva del organismo, Inger Andersen.

En lugar de la frase ¡°nueva normalidad¡±, desde InteRed queremos poner la fuerza en el mencionado lema de la Agenda 2030: ¡°Transformar nuestro mundo¡±. No podemos mantener un modelo de producci¨®n y consumo que destruye la biodiversidad y alimenta el calentamiento global; no podemos mantener un modelo que pone el mercado en el centro en vez de poner el cuidado de las vidas; no podemos mantener un modelo individualista que no defiende la salud y la educaci¨®n como bienes p¨²blicos; no podemos mantener un modelo donde los derechos humanos se ven vulnerados cada d¨ªa; no podemos mantener un modelo donde las mujeres sufren discriminaci¨®n y violencias por el hecho de ser mujeres.

Al igual que el Objetivo 5, el relativo a la igualdad de g¨¦nero, en esta transformaci¨®n de nuestro modelo, hay otro ODS que destaca por su transversalidad: el n¨²mero 4, garantizar una educaci¨®n inclusiva, equitativa y de calidad. Por supuesto, este Objetivo persigue asegurar el derecho a la educaci¨®n, pero dentro de este derecho incorpora, en su meta 4.7, que todo el alumnado adquiera los conocimientos te¨®ricos y pr¨¢cticos necesarios para promover el desarrollo sostenible. Para ello, es preciso, garantizar, como se?ala la propia meta 4.7, entre otras cosas, la educaci¨®n para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de g¨¦nero, la promoci¨®n de una cultura de paz y no violencia, la ciudadan¨ªa mundial y la valoraci¨®n de la diversidad cultural y la contribuci¨®n de la cultura al desarrollo sostenible. Es lo que se denomina la Educaci¨®n Transformadora para la Ciudadan¨ªa Global.

Cuando el 25 de septiembre de 2015 Espa?a asumi¨® el compromiso con la Agenda 2030, contrajo tambi¨¦n la responsabilidad de impulsar esta Educaci¨®n Transformadora para la Ciudadan¨ªa Global, pero cinco a?os despu¨¦s sigue siendo un reto pendiente. A pesar de su importancia, no es posible afirmar que nuestro alumnado adquiere, hoy en d¨ªa, los conocimientos te¨®ricos y pr¨¢cticos necesarios para promover el desarrollo sostenible y la ciudadan¨ªa global. En parte, porque en la gran mayor¨ªa de los centros educativos no hay ning¨²n programa orientado a transmitir esos conocimientos. Igualmente, porque suele ser un grupo de docentes comprometidos quienes lo impulsan, ampliando su carga laboral. O porque en muchos de los centros en que s¨ª se imparten, son solo un peque?o complemento dentro de un sistema educativo que se orienta, principalmente, a reproducir un modelo socioecon¨®mico que pone en el centro el mercado en lugar del cuidado de la vida, de la naturaleza y las personas.

Contribuir al cumplimiento de esta meta 4.7 es uno de los objetivos del Movimiento por la Educaci¨®n Transformadora y la Ciudadan¨ªa Global, promovido por InteRed, Entreculturas, Oxfam Interm¨®n y Alboan junto a las redes de profesorado y centros educativos que acompa?an. Esta labor continuada y coordinada nos permite analizar cu¨¢n lejos estamos de alcanzar la meta 4.7 pero tambi¨¦n aportar claves para recortar distancias y avanzar con paso acelerado hacia el 2030.

Cambios en el sistema educativo para transformar nuestro mundo

Desde InteRed pensamos que, ante todo, se necesita una aut¨¦ntica voluntad pol¨ªtica de querer cambiar nuestro modelo de desarrollo, es decir, nuestra forma de vida, por otra que sea sostenible con el planeta, garantizando todos los derechos para todas las personas.

En educaci¨®n, esto conlleva un profundo cambio en el curr¨ªculo escolar. Cambiar no solo los contenidos de las ¨¢reas y materias que se imparten, tambi¨¦n el resto de elementos curriculares: los objetivos, las competencias, la metodolog¨ªa docente, la evaluaci¨®n¡­

?Qu¨¦ hacer? Cuatro gu¨ªas

Consideramos que es tan urgente capacitar al alumnado para actuar a favor de la justicia global y del cuidado del planeta, que no se puede esperar a contar con el curr¨ªculo oficial que as¨ª lo disponga. Mientras llega ese momento, desde InteRed proponemos seguir impartiendo las actuales materias, pero atendiendo a los enfoques propios de la Educaci¨®n Transformadora para la Ciudadan¨ªa Global, que son: justicia global y derechos humanos; g¨¦nero y coeducaci¨®n; interculturalidad e inclusi¨®n; participaci¨®n; y sostenibilidad ambiental.

Para facilitar esta adaptaci¨®n, ofrecemos los documentos Un curr¨ªculo orientado a la ciudadan¨ªa global. Aportes para su construcci¨®n. Son cuatro gu¨ªas independientes, que han contado con el apoyo financiero de la Agencia Espa?ola de Cooperaci¨®n Internacional para el Desarrollo (AECID), y que est¨¢n dirigidas a educaci¨®n infantil, primaria, secundaria (ESO y Bachillerato) y formaci¨®n profesional.

De esta manera, contribuimos a que la educaci¨®n para el desarrollo sostenible y la ciudadan¨ªa global no se convierta en una carga m¨¢s para el profesorado y el alumnado, sino en un modo de adecuar el curr¨ªculo educativo al compromiso de la Agenda 2030.

(*) Guillermo Aguado de la Obra es t¨¦cnico de educaci¨®n de InteRed.

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