El colectivo LGTBI contin¨²a invisible en las aulas

Cuando Paris Espinosa, chica trans de 23 a?os, mira hacia su pasado, dice ver a alguien demasiado joven para soportar una carga tan grande como la que finalmente sostuvo sobre sus hombros. Una persona insegura, llena de miedos y de rechazo. Ahora, asegura sentirse feliz, realizada y capaz de llevar una vida "m¨¢s acorde a como realmente es". El camino fue largo y dif¨ªcil, lleno de aprendizaje y esfuerzo, sobre todo en su etapa acad¨¦mica. Espinosa cuenta que nunca recibi¨® una charla o una clase que explicase que ser transexual no era malo. ¡°Me habr¨ªa iluminado y no habr¨ªa tenido que esperar a tener 17 a?os para darme cuenta de que no estaba sola ni enferma de la cabeza. Tampoco se me habr¨ªa pasado por la mente que lo mejor era no estar aqu¨ª¡±, relata la joven visiblemente emocionada.

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Su historia visibiliza la principal reivindicaci¨®n que la Federaci¨®n Estatal de Lesbianas, Gays, Trans y Bisexuales (FELGTB) y Ense?anza de Comisiones Obreras (CC OO) presentaron ayer con motivo del comienzo de las clases en institutos: la incorporaci¨®n de contenidos curriculares que promuevan una educaci¨®n libre de sexismo, LGTBIfobias y acosos. Por ello, la asociaci¨®n y el sindicato han difundido este martes una nueva gu¨ªa sobre diversidad afectiva sexual y de g¨¦nero que han redactado conjuntamente para difundirla entre el alumnado y el profesorado. El texto est¨¢ escrito en formato c¨®mic y, a trav¨¦s de los ojos de la chica trans Pau, informa de la situaciones que los j¨®venes LGTBI viven a diario en el instituto.

¡°Seguimos teniendo uno de los niveles de acoso m¨¢s altos dentro de los centros escolares. El 43% del alumnado LGTBI lo ha padecido alguna vez, el 15% sufre ciberacoso y 17% ha tenido ideas suicidas. Somos el segundo motivo de bullying¡±, ha comentado la presidenta de la FELGTB, Ugencia Sangil. En su opini¨®n, hasta que no se apruebe la proposici¨®n de Ley de Igualdad LGTBI en el Congreso de los Diputados, ¡°no podr¨¢ existir una verdadera igualdad en las escuelas e institutos para dicho colectivo¡±. Los compa?eros de Espinosa tampoco recibieron la informaci¨®n adecuada y, hoy por hoy, todav¨ªa le siguen comentando que la situaci¨®n que vivieron junto a ella ¡°hubiera sido menos fuerte¡± si los hubieran preparado en clase y en su casa para entender lo que estaba pasando.

¡°Conozco de primera mano casos donde se han ayudado a las personas trans en su inclusi¨®n acad¨¦mica. Pero hoy en d¨ªa sigue siendo mucho mayor el porcentaje de personas que sufren exclusi¨®n. De ah¨ª que sea primordial la terapia inclusiva¡±, comenta Espinosa. Adem¨¢s, iniciativas como el c¨®mic deber¨ªan ser obligatorias en los colegios, a?ade. Seg¨²n CC OO, los recursos, aunque en algunos centros han mejorado, siguen siendo precarios o inexistentes. ¡°Durante los a?os de la crisis se desplom¨® la formaci¨®n permanente del profesorado. Entendemos que para que los docentes puedan atender a estas cuestiones, la formaci¨®n es un instrumento b¨¢sico¡±, ha opinado el secretario general de ense?anza del sindicato, Paco Garc¨ªa.

Adem¨¢s, tanto el sindicato como el colectivo coinciden en que hay comunidades que no est¨¢n cumpliendo las normas auton¨®micas que incluyen programas de inclusi¨®n a favor de la diversidad y que, si se hace, es gracias a la iniciativa del profesorado. ¡°Es necesario que estas leyes dispongan de recursos y de financiaci¨®n p¨²blica y que se implanten de manera obligatoria y que no solo dependa de la buena voluntad de algunos profesores¡±, ha explicado la secretaria de Mujer, Pol¨ªticas de Igualdad y LGTBIQ de CC OO, Bel¨¦n de la Rosa.

Ante lo que los afectados citan como una falta de ¡°acci¨®n¡± por parte de las administraciones, CC OO y los representantes del colectivo LGTBI enumeraron una serie de propuestas para que se lleven a cabo en los centros educativos. Entre ellas destaca la creaci¨®n de la figura del ¡°profesor agente de igualdad¡±, con cr¨¦dito horario y que promueva el respeto por la diversidad. ¡°Cuando no se atiende a la equidad, la escuela se vuelve m¨¢s excluyente. La vigente ley educativa no apuesta por una educaci¨®n libre de sexismos¡±, ha comentado el secretario sindical. Entre otras medidas, proponen la ¡°reactivaci¨®n real¡± del Observatorio estatal por la convivencia escolar, apoyar a los profesores LGTBI y que se fomenten medidas m¨¢s preventivas ante el acoso escolar. ¡°Muchas veces nos llaman institutos cuando han ocurrido una agresi¨®n en las aulas para que intervengamos. Somos apagafuegos cuando el da?o ya est¨¢ hecho. Lo m¨¢s importante es la prevenci¨®n¡±, ha se?alado la presidenta de FELGTB.

Para Espinosa, uno de los muros m¨¢s dif¨ªciles de derribar es la inseguridad. En su opini¨®n, la mejor m¨¢quina de demolici¨®n contra esa pared es el apoyo familiar y que el resto de la sociedad fuese m¨¢s justa y equitativa, para ¡°que uno mismo pueda dar sin l¨ªmite su mejor versi¨®n¡±. La joven enfatiza en que hay que estar dispuestos a ofrecer ayuda a las personas en situaciones desfavorables y que, m¨¢s que contar los problemas personales individuales que han pasado personas como ella, ¡°lo importante es despertar [en el afectado] una fuerza interna que lo capacite para superar los momentos m¨¢s duros¡±.