Albert Sangr¨¤, experto en ense?anza digital: ¡°No hay que mirar a la inteligencia artificial con miedo, sino con prudencia¡±

La educaci¨®n a distancia suele relacionarse con ni?os y j¨®venes detr¨¢s de una pantalla en el contexto de la pandemia del coronavirus. Sin embargo, Albert Sangr¨¤ (65 a?os, Barcelona), experto en ense?anza digital, indica que este tipo de aprendizaje se remonta a Pablo de Tarso y S¨¦neca. ¡°El objetivo que ten¨ªa San Pablo era adoctrinar con sus cartas a la comunidad cristiana que estaba en otros lugares. Por su parte, S¨¦neca quer¨ªa responder a la petici¨®n de los patricios del Imperio Romano de formar a sus hijos y estas personas viv¨ªan en Roma y S¨¦neca en C¨®rdoba¡±, explica el director de la C¨¢tedra UNESCO en Educaci¨®n y Tecnolog¨ªa para el Cambio Social. ¡°Entonces, el objetivo siempre ha sido el mismo, pero han cambiado los mecanismos. La evoluci¨®n de la educaci¨®n a distancia ha ido de la mano de la evoluci¨®n de las tecnolog¨ªas¡±, sostiene.

Sangr¨¤ recalca que el tipo de ense?anza online que se implement¨® durante la pandemia no corresponde a la educaci¨®n digital con todas sus letras. ¡°Lo que hicimos es lo que pudimos, pero no es lo que ten¨ªamos que haber hecho (...) La educaci¨®n digital tiene que estar dise?ada para aquellas personas que nos vamos a dirigir [a los estudiantes]. Y tienen que estar dise?ados los recursos y materiales necesarios para ser utilizados en un contexto no presencial. Adem¨¢s, deben estar dispuestos los mecanismos para establecer una comunicaci¨®n fluida entre todos los agentes del entorno educativo¡±, se?ala el tambi¨¦n profesor de Estudios de Psicolog¨ªa y Ciencias de la Educaci¨®n de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y miembro asesor de la junta directiva del Instituto Profesional IACC, de Chile, en una conversaci¨®n en Santiago.

Tras la pandemia, el catedr¨¢tico de la UNESCO se?ala que ¡°much¨ªsima gente entendi¨® que existe una alternativa a la educaci¨®n presencial¡±, pero tambi¨¦n se incub¨® una visi¨®n negativa hacia esta forma de aprendizaje. ¡°Cuando se acaba la pandemia fue mucho m¨¢s c¨®modo volver a donde est¨¢bamos antes que intentar algo nuevo y se gener¨® un prejuicio por parte de los profesores hacia la tecnolog¨ªa¡±.

El acad¨¦mico subraya que los docentes necesitan ¡°convertir a la tecnolog¨ªa en un aliado¡±. ¡°No es cierto que no se pueda aprender igual de bien de forma online que presencialmente. Esto lo demuestran una multitud de estudios, es basado en evidencia que ya existe¡±. ¡°En Espa?a ahora mismo el 16% de los estudiantes universitarios estudia 100% online. En Estados Unidos, es alrededor del 31% y en Australia, aproximadamente un 28%¡±.

¡°El futuro se va a ir moviendo hacia modelos h¨ªbridos de aprendizaje, pero continuar¨¢n existiendo los modelos 100% online quedar¨¢n muy pocas instituciones que sean solamente presenciales¡±, dice Sangr¨¤. ¡°Esto, por varios motivos. Uno de ellos es que cada vez m¨¢s las personas est¨¢n exigiendo modelos m¨¢s flexibles para poder seguir estudiando. El segundo: hay m¨¢s personas en edad adulta que tienen la necesidad de estudiar y de actualizarse para poder seguir trabajando. Tercero: hay muchos intereses creados por parte de las empresas tecnol¨®gicas para seguir fomentando la tecnolog¨ªa en cualquier ¨¢mbito de nuestras vidas. Eso a veces es bueno, pero tiene una parte negativa muy importante que tenemos que vigilar¡±, agrega.

La misma apertura que se requiere para observar la educaci¨®n online, apunta, tambi¨¦n debe replicarse a la inteligencia artificial: ¡°No hay que mirar la inteligencia artificial con miedo, hay que hacerlo con respeto, prudencia y tambi¨¦n con una cierta esperanza (...) Estoy seguro que nos va a aportar cosas muy valiosas¡±. Y ejemplifica: ¡°Hace dos a?os apareci¨® Chat GPT, y mis compa?eros de trabajo se preocupaban por la evaluaci¨®n de los alumnos. Yo les dije que en cualquier cosa que quer¨¢is hacer para evitar la copia vais a fracasar, porque la tecnolog¨ªa es muy superior y m¨¢s potente que vosotros y que yo. ?Qu¨¦ se hace entonces? Cambiar la manera de ense?ar y tienes que hacerles un tipo de pruebas y que aprendan de una forma que no necesiten copiar¡±.

En el caso de la educaci¨®n de los ni?os, explica que tampoco el miedo debe apoderarse del debate sobre el uso de las tecnolog¨ªas en los colegios. ¡°?Podemos formar a los ni?os en la ausencia absoluta de un elemento que existe en nuestra sociedad y que todo el mundo utiliza? ?Qu¨¦ favor le vamos a hacer a los ni?os? Es cierto que todo tiene una parte positiva y tambi¨¦n hay riesgos de utilizar la tecnolog¨ªa en las escuelas o en edades tempranas. Pero ?por qu¨¦ no intentamos ver c¨®mo podemos compensar estos riesgos o neutralizarlos sin dejar de aprovechar los beneficios? La soluci¨®n de prohibir las cosas no funciona nunca (...) No creo que en el punto de la historia en el que estamos hoy podamos hacer ver a los ni?os que la tecnolog¨ªa no existe y que si acaso cuando sean mayores ya la descubrir¨¢n¡±.