Los j¨®venes perciben un repunte del acoso escolar, aunque sigue por debajo de las cifras anteriores a la pandemia

Casi uno de cada cuatro alumnos espa?oles de primaria y secundaria, el 24,4%, percibe que existe acoso escolar en su clase, seg¨²n el informe que anualmente publican la Fundaci¨®n Anar y la Fundaci¨®n Mutua Madrile?a sobre el asunto. La cifra es mayor que un curso antes, cuando en plena pandemia la incidencia del bullying percibido dio un enorme baj¨®n hasta el 15,2%. Sin embargo, con una perspectiva m¨¢s amplia, y sin contar con ese momento de crisis y emergencia, el cuarto informe de Anar, presentado este martes, refleja una tendencia a la baja de esta grave lacra: desde el 50,1% de 2016 al 34,1% de 2019 y al 24,4% del curso pasado. Todas estas cifras salen de los cuestionarios que rellenan los alumnos y los profesores que cada a?o participan en los talleres para prevenir el acoso escolar que la Fundaci¨®n Anar ofrece en centros educativos de cinco comunidades (Madrid, Comunidad Valenciana, Castilla y Le¨®n, Baleares y Canarias) y que el curso pasado sumaron 5.123 estudiantes de primaria y secundaria (de 6 a 16 a?os) y 229 docentes.

Una de las principales conclusiones que los promotores extraen del estudio de este a?o es que el acoso escolar est¨¢ cambiando desde el par¨®n que supuso la pandemia, de manera que el tipo de agresi¨®n m¨¢s com¨²n en el ¨²ltimo curso fueron los insultos, motes y burlas (89,5%), mientras que el resto de formas de meterse con la v¨ªctima (dejar de lado, difundir rumores o robarle objetos) se redujeron. Los golpes y patadas pasan del 38% de 2020-21 al 31,8%.

La mayor¨ªa piensa que el acoso escolar afecta a una sola persona (51,3%) y que la v¨ªctima lo lleva sufriendo desde hace m¨¢s de un a?o (29,9%). Entre los motivos por los que se produce el acoso escolar destacan el aspecto f¨ªsico de la v¨ªctima (56,5%) y las cosas que hace o dice (53,6%). Menos frecuente, pero tambi¨¦n destacable, son las buenas notas (20,7%) o el hecho de que el agresor sea, a su vez, agresivo (20,2%).

En el 72,6% de los casos la agresi¨®n se lleva a cabo entre varias personas, una cifra que ya creci¨® con fuerza en el ¨²ltimo informe desde un nivel mucho m¨¢s bajo que reflejaban a?os anteriores: el 43,7% en 2018 y 2019. De hecho, muchos chicos y chicas reconocen que han podido participar sin darse cuenta en una agresi¨®n: uno de cada cuatro (24,4%), un porcentaje 2,6 puntos m¨¢s alto que un a?o antes.

Menos agresiones virtuales

Se reduce tambi¨¦n la percepci¨®n de incidencia del ciberbullying: un 8,2% piensa que alguien en su clase es v¨ªctima de este tipo de acoso que sigue produci¨¦ndose principalmente a trav¨¦s del WhatsApp, pero en el que aparecen con fuerza otras redes sociales como Instagram (53,1%) y TikTok (48,6%). Los alumnos de primaria tambi¨¦n mencionan los juegos online, Twitch y Facebook como medios donde se produce el acoso.

En el ciberbullying, los acosadores son compa?eros conocidos del centro escolar en el 85,2% de los casos, y la mayor¨ªa son de la misma clase. En este ¨¢mbito, en todo caso, los alumnos muestran m¨¢s herramientas para combatirlo: adem¨¢s de comunic¨¢rselo a un adulto (29,1%), que sigue siendo la opci¨®n principal, hablan de borrar o bloquear la cuenta y eliminar los mensajes (20,8%) o denunciarlo (20,1%).

Un dato que sigue preocupando a los expertos es que casi la mitad de los estudiantes (45,4%) cree que su profesor no hace nada y hasta seis de cada 10 (61,7%), que su centro escolar no hace nada.

Desde el punto de vista de los 229 profesores consultados, el 45% dice que ha tenido conocimiento de alg¨²n caso de acoso escolar (la mayor¨ªa en secundaria), y suelen saber de ellos a trav¨¦s de los compa?eros o las familias de la v¨ªctima.

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