La reforma de 2017, la pandemia y la competencia extrema explican la inflaci¨®n de notas de la EVAU

La nota media de la Selectividad ha aumentado de un 8,75 sobre 14 en 2016 a un 10,34 en 2021/2022, y el motivo del alza no es solo la gran cantidad de sobresalientes que ponen los claustros escolares ¨Dsuponen un 60% de la calificaci¨®n final¨D, sino las alt¨ªsimas puntuaciones en las pruebas (40% del total). Una subida tan grande merece una explicaci¨®n, y el laboratorio de ideas EsadeEcPol se ha hecho la pregunta: ?se est¨¢n hinchando las notas o los estudiantes aprenden m¨¢s y rivalizan? Su conclusi¨®n, tras analizar una base de datos inexplorada del Ministerio de Universidades que comienza en 2013, es que se dan las dos hip¨®tesis al mismo tiempo. EsadeEcPol a?ade otros dos factores, la reforma de la EVAU (Evaluaci¨®n para el Acceso a la Universidad) llevada a cabo en 2017, que afect¨® a las materias de las que deben examinarse; y la pandemia, con la manga ancha que se dio tras el confinamiento en 2020 ¨Dque contin¨²a, aunque m¨¢s moderada¨D.

Es necesario hacer un recorrido cronol¨®gico para entender c¨®mo se ha llegado a unas notas desorbitadas. En 2000, cuando Mariano Rajoy era ministro de Educaci¨®n, el Gobierno decidi¨® que la nota de los ex¨¢menes de la EVAU ¨Dtambi¨¦n conocida como EBAU (Evaluaci¨®n de Bachillerato para el Acceso a la Universidad)¨D contase en el c¨®mputo final un 40%, no un 50%, para que los alumnos no se jugasen todo a una prueba. El examen, ¡±m¨¢s que una amenaza, es un est¨ªmulo, porque al ponderar m¨¢s la nota del Bachillerato la gente se esforzar¨¢ m¨¢s¡±, razon¨® el Ejecutivo. Indirectamente, con este cambio en los porcentajes se otorg¨® m¨¢s poder a los claustros, responsables de una nota de expediente cada vez m¨¢s valiosa.

En 2010, con ?ngel Gabilondo como ministro socialista, se implant¨® la prueba espec¨ªfica, que es voluntaria y sigue existiendo, ¡°para elevar la opcionalidad en el examen y as¨ª extender [hasta el 14] y afinar la competici¨®n por el acceso a las carreras m¨¢s demandadas y prestigiosas¡±, seg¨²n argumentaron las autoridades. Es decir, no necesitaba cursar esa parte potestativa un bachiller que quer¨ªa entrar a una carrera sin demasiada demanda ¨DDerecho o Geograf¨ªa¨D , pero s¨ª alguien que pretend¨ªa acceder a Medicina o Relaciones Internacionales.

Con estos mimbres se llega a la Selectividad de 2017, con el popular ??igo M¨¦ndez de Vigo al frente del ministerio, y las gr¨¢ficas de sobresalientes se disparan. ?Motivo? Hasta ese momento los candidatos pod¨ªan elegir entre una veintena de materias de los dos a?os de Bachillerato, pero el 22 de diciembre de 2016, el Gobierno acord¨® que adem¨¢s de examinarse de Lengua y Literatura, Historia y un idioma, los aspirantes tendr¨ªan que enfrentarse a una asignatura fija, ineludible, acorde a la modalidad de Bachillerato que estaban cursando: Matem¨¢ticas en el caso de Ciencias, Lat¨ªn en Humanidades, Matem¨¢ticas Aplicadas a las Ciencias Sociales en Ciencias Sociales y Fundamentos del Arte en Arte. Un aut¨¦ntico sobresalto, por ejemplo para aplicados alumnos que necesitaban una nota estratosf¨¦rica para entrar en Medicina y hu¨ªan siempre del examen de Matem¨¢ticas. Para su mayor sorpresa, se redujo considerablemente el n¨²mero de asignaturas al que los alumnos se pueden presentar en la fase voluntaria, estrechando a¨²n m¨¢s sus opciones.

El revuelo en los centros y entre el alumnado fue tal que, ¡°de una forma t¨¢cita, silenciosa y no regulada¡± ¨Den palabras de Lucas Gortazar, director de Educaci¨®n de EsadeEcPol¨D, las universidades y los gobiernos auton¨®micos estipularon que esa cuarta materia de modalidad (Matem¨¢ticas, Lat¨ªn, Matem¨¢ticas de Ciencias Sociales y Fundamentos de Arte) pudiese puntuar dos veces, una en la fase general y otra en la espec¨ªfica. ¡°Esta suma de decisiones no coordinadas entre el Ministerio de Educaci¨®n y las universidades supuso una reducci¨®n de la opcionalidad en las fases general y espec¨ªfica y produjo de facto un incremento artificial de las calificaciones¡±, concluye EsadeEcPol en su informe La subida de las notas de Selectividad: ?Inflaci¨®n o competici¨®n?

¡°A m¨ª no me parece mal que el ministerio quisiese meter las matem¨¢ticas, el problema estuvo en reducir a la mitad las asignaturas voluntarias, y el remate fue que las comunidades lo contasen por dos. Fue una reforma bienintencionada, pero no se consensu¨® bien¡±, subraya Gortazar. ¡°Antes de 2017 era la competici¨®n objetiva. Si quiero hacer Medicina, me presento a Biolog¨ªa, Qu¨ªmica, F¨ªsica... En esos a?os las notas crecen, pero por una competici¨®n pura y dura¡±.

La precipitada reforma de 2017 ¨Dcon el curso empezado¨D tuvo consecuencias que perviven. Para empezar, se reflej¨® en los centros escolares. ¡°S¨ª, parece haber un fen¨®meno inflacionario (...) Cuando los estudiantes no pudieron anticipar las medidas tomadas por el Ministerio de Educaci¨®n, los centros podr¨ªan haber compensado al alumnado v¨ªa subidas de notas de expediente (mayor cuanto m¨¢s alta era la nota de corte del grado al que accede el alumno)¡±, sostiene el laboratorio de ideas de la escuela de negocios Esade. En segundo lugar, aunque los matriculados en la EVAU bajaron un 4,4%, aumentaron los aspirantes que se apuntaron a la fase voluntaria, que es la que marca las diferencias.

?C¨®mo actuar ante este aumento desmedido de las notas? ¡°Mi lectura es que el Bachillerato predice bien lo que va a ser del alumno en la Universidad, pero es muy sensible a la prueba de Selectividad. Si algo fastidia en la EVAU, ese a?o sube la nota [en el centro]¡±,sostiene Gortazar, autor del informe junto a Luc¨ªa Cobreros y Juan Manuel Moreno. ¡°Porque es donde pueden presionar los alumnos, sus familias y los propios docentes. El profesor piensa: ¡®Menuda injusticia para mi alumna que quiere entrar en Medicina, le voy a poner un sobresaliente¡¯. Es el ¨²nico mecanismo de compensaci¨®n de las escuelas, que van reaccionando a las reformas¡±.

Una medida para frenar la inflaci¨®n de sobresalientes es rebajar el peso del expediente escolar, pero Gortazar tiene un dilema. ¡°Por un lado, sabes que el Bachillerato protege a las alumnas, por ejemplo [las mujeres rinden menos que ellos en una situaci¨®n competitiva], pero por otro lado, tiene demasiado peso¡±. Por eso, ¨¦l propone ¡°un mayor control de los centros que hinchan las notas¡± y rebajar su valor. ¡°En Francia, que es un poco el modelo de Espa?a, la nota de bachillerato cuenta un 40% [frente al 60% espa?ol]¡±.

A ra¨ªz de la pandemia, en 2020, con Isabel Cela¨¢ a la cabeza del ministerio, se facilit¨® a los alumnos no solo aprobar el Bachillerato, sino la Selectividad, otorg¨¢ndole al aspirante m¨¢s opciones de respuesta, y el modelo ha pervivido. ¡°Hay que terminar ya con la excepci¨®n. Hay gente que est¨¢ c¨®moda y cuando el ministerio dice de cambiar, se niega¡±, afirma Gortazar. Adem¨¢s, el informe propone volver a aumentar la opcionalidad de la fase espec¨ªfica de la prueba, venida a menos desde 2017, y desarrollar una ¡°prueba de madurez¡± que ya est¨¢ prevista en la nueva EVAU acorde a la ley Cela¨¢.

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