Alegr¨ªa defiende los resultados en PISA pese a la ca¨ªda: ¡°Espa?a se sit¨²a en niveles similares a las medias internacionales¡±

La ministra de Educaci¨®n y Formaci¨®n Profesional, Pilar Alegr¨ªa, no ha hecho autocr¨ªtica de los datos espa?oles en su valoraci¨®n del Informe PISA marcado por el cierre de los centros educativos por la pandemia de coronavirus, m¨¢s bien al contrario: ¡°Espa?a se sit¨²a en niveles similares a las medias internacionales¡±. ¡°Pese a la fuerte ca¨ªda de los pa¨ªses¡±, ha insistido la ministra portavoz, ¡°los centros educativos se adaptan mucho mejor a la adversidad que han vivido las escuelas en el continente europeo¡±. Espa?a baja 8 puntos, frente a los 17 de la OCDE y los 20 de Europa.

La OCDE, organizadora de las pruebas junto a los pa¨ªses, sin embargo, considera ¡°simplista¡± atribuir a la pandemia la importante ca¨ªda global de los resultados acad¨¦micos, ya que hay una serie de evidencias que sugieren que la covid-19 ¡°intensific¨® una tendencia negativa¡± que ven¨ªa de antes.

La nueva vicesecretaria de Sanidad y Educaci¨®n del Partido Popular, Ester Mu?oz, ha denunciado que Espa?a ha tenido sus ¡°peores resultados desde el a?o 2000¡å en el primer informe con ¡°la nefasta ley socialista¡± de educaci¨®n (en referencia a la Lomloe) ¡°completamente implantada en todo el territorio¡±. Sin embargo, lo cierto es que los alumnos que hicieron las pruebas hab¨ªan seguido por completo el curr¨ªculo de la Lomce, aprobada por el propio PP. En el curso 2021-2022 se implantaron los contenidos y criterios de evaluaci¨®n de la nueva ley educativa, la Lomloe, en los niveles impares: primero, tercero y quinto de primaria; primero y tercero de la ESO, y primero de Bachillerato. Los ex¨¢menes de PISA tuvieron lugar en la primavera de 2022, y los realizaron fundamentalmente los alumnos que estudiaban en ese momento cuarto de la ESO (salvo una peque?a minor¨ªa que pod¨ªa estar en cursos anteriores por haber repetido curso). Por tanto, eran alumnos que no hab¨ªan estudiado nunca con la Lomloe, sino que hab¨ªan realizado su escolarizaci¨®n obligatoria con la anterior ley, aprobada por el PP en 2013.

Adem¨¢s, los populares han destacado el retroceso de los alumnos de Catalu?a y Pa¨ªs Vasco, que son los que m¨¢s han bajado en sus competencias en matem¨¢ticas y en lectura, para denunciar que Pedro S¨¢nchez ha intercambiado ¡°comodines parlamentarios a cambio de que Catalu?a imponga su modelo ling¨¹¨ªstico¡±. ¡°Cuando uno va al ranquin de lectura ve que Galicia est¨¢ entre los primeros de la tabla con su modelo de biling¨¹ismo cooperativo, y tenemos tambi¨¦n el modelo de Catalu?a y Pa¨ªs Vasco que est¨¢n los ¨²ltimos en la tabla. Quienes salen perjudicados son los alumnos y por tanto le tenemos que pedir a S¨¢nchez que deje de meter sus manos en la educaci¨®n¡±, ha se?alado.

En Catalu?a se concentran en esta edici¨®n las mayores cr¨ªticas a los resultados de PISA, tras su debacle. El Govern no ha ocultado el mazazo que ha atribuido a la pandemia en un primer momento por boca de su portavoz, aunque luego su secretario de Pol¨ªticas Educativas lo ha relacionado con la llegada de inmigrantes: los resultados ¡°caen especialmente en entornos con m¨¢s complejidad social y Catalu?a es uno de los territorios con una complejidad m¨¢s elevada en niveles de pobreza, incorporaci¨®n de los alumnos a lo largo de la escolarizaci¨®n y la alta movilidad de muchos¡±. Lo que provoca que ¡°no puedan completar un ciclo educativo con las mismas oportunidades que otros¡±.

Euskadi, la comunidad que m¨¢s invierte en educaci¨®n, desciende 17 puntos en matem¨¢ticas, 9 en lectura y 7 en ciencias respecto a 2018, unos datos nada positivos que, sin embargo, su consejo Jokin Bildarratz enmarca dentro de la ca¨ªda general, aunque en su caso el descenso ha sido m¨¢s acusado que en otras autonom¨ªas. ¡°Si no hay m¨¢s de diez puntos [entre regiones], es una diferencia que no es estad¨ªsticamente significativa¡±, de manera que ¡°todo lo que est¨¢ en ese intervalo [de diez puntos) se considera que est¨¢ en la misma puntuaci¨®n¡±, ha destacado.

Castilla y Le¨®n lidera por primera vez las tres ¨¢reas estructurales (lectura, ciencias y matem¨¢ticas), un hecho ¡°hist¨®rico¡± ¨Dnunca lo hab¨ªa conseguido una comunidad espa?ola, aseguran¨D que su presidente Ma?ueco no ha tardado en remarcar. ¡°Si Castilla y Le¨®n fuera un pa¨ªs¡±, con las cifras alcanzadas se situar¨ªa en el ¡°top 10¡± mundial entre los 81 estados de la OCDE que han sido analizados.

Andaluc¨ªa, que arrastra un retraso hist¨®rico en nivel educativo de sus alumnos, prosigue por debajo de la media espa?ola, pero cae menos que otras regiones y la consejer¨ªa en una nota se ha felicitado por ello: ¡°Las comparativas avalan las medidas que el Gobierno andaluz tom¨® durante la pandemia, no solo en inversi¨®n en recursos, sino en la decisi¨®n de abrir los centros educativos cuando hubo quien lo cuestionaba¡±.

La Comunidad de Madrid, con la mayor renta per c¨¢pita y el menor gasto per c¨¢pita en educaci¨®n, ha optado por obviar el batacazo de 2018 ¨Dqued¨® entonces por debajo de la media¨D y, dada la mejora, califica de ¡°excelentes¡± los resultados. Su consejero, Emilio Viciana, ha rechazado comparar con 2018, porque ha apuntado que esa edici¨®n ¡°adolec¨ªa de deficiencias en la formulaci¨®n de preguntas y la propia organizaci¨®n consideraba que hab¨ªa datos que no eran v¨¢lidos¡±. Sus alumnos contestaron con desgana la parte de comprensi¨®n lectora y la OCDE se vio forzada a anular esa prueba en Espa?a.

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