El tri¨¢ngulo de oro de la educaci¨®n en Espa?a: ¡°Aqu¨ª todo el mundo tiene claro que o estudias o no tienes futuro¡±

Amanda tiene 17 a?os y dice que los ex¨¢menes del informe PISA, la evaluaci¨®n internacional que el martes dej¨® a la vista el gran socav¨®n educativo abierto por la pandemia en medio mundo, no le parecieron dif¨ªciles. ¡°Se ajustaban bastante a lo que hab¨ªamos dado durante el curso¡±, afirma apoyada en una mesa de La Er¨ªa, el instituto p¨²blico al que asiste en Oviedo. Su comunidad, Asturias, forma con Castilla y Le¨®n y Cantabria el tri¨¢ngulo de oro de la educaci¨®n espa?ola; la zona del norte, que encabeza los resultados del pa¨ªs en una prueba, organizada por la OCDE, que ha medido las competencias de los chavales en matem¨¢ticas, comprensi¨®n lectura y ciencias al t¨¦rmino de la educaci¨®n obligatoria, con 15 o 16 a?os, en 81 pa¨ªses. Los ex¨¢menes tuvieron lugar en abril de 2022. Las puntuaciones obtenidas por Amanda y sus compa?eros de las tres comunidades situar¨ªan a dichos territorios, si fueran pa¨ªses, entre los puestos siete y nueve de la clasificaci¨®n global, entre Suiza, Canad¨¢ y Pa¨ªses Bajos. Y los colocan 20 puntos por encima de la media espa?ola en todos los ex¨¢menes, lo que equivale ¨Dcomo m¨ªnimo, porque el c¨¢lculo no es oficial ni pac¨ªfico¨D a medio curso acad¨¦mico de diferencia.

Los resultados educativos de un territorio en una evaluaci¨®n como PISA siempre son producto de m¨²ltiples factores, anclados en gran medida al contexto socioecon¨®mico. Amanda, que ahora est¨¢ en segundo de bachillerato y quiere estudiar un doble grado en ADE y Traducci¨®n e Interpretaci¨®n, menciona una de las razones que, con unas u otras palabras, plantean todos los entrevistados en este reportaje a la hora de explicar las puntuaciones de las tres comunidades con mayor ¨¦xito: una amplia conciencia social sobre la importancia de la educaci¨®n y unas elevadas expectativas familiares, reforzadas por la escasez de alternativas laborales poco cualificadas ¨Dcomo el turismo o la hosteler¨ªa¨D que abundan en otras regiones, como las del Mediterr¨¢neo. ¡°Aqu¨ª casi todo el mundo quiere estudiar. Despu¨¦s en cada casa se puede discutir si es mejor ir a la universidad o hacer una FP, pero todo el mundo tiene claro que sin eso no vas a tener un futuro¡±, dice Amanda.

Las tres comunidades que encabezan PISA en Espa?a tienen bastantes cosas en com¨²n. Una renta per c¨¢pita solo un poco por debajo de la media espa?ola. Poblaciones escolares peque?as y, en el caso de Castilla y Le¨®n y Asturias, especialmente menguantes. Una buena financiaci¨®n per c¨¢pita por parte del Estado, que las sit¨²a por encima de la media de las comunidades en recepci¨®n de fondos, seg¨²n el c¨¢lculo de la Fundaci¨®n de Estudios de Econom¨ªa Aplicada (Fedea). Una inversi¨®n p¨²blica por alumno superior al promedio auton¨®mico. Un importante peso de la ense?anza p¨²blica y la escuela rural y, en parte, por ello, una ratio de alumnos por clase inferior a la media del pa¨ªs. Porcentajes relativamente bajos de alumnado inmigrante. Y un capital educativo que viene de lejos ¨Dse aprecia ya en las estad¨ªsticas de alfabetizaci¨®n del siglo XIX¨D y es clave, porque como muestran numerosas investigaciones, el nivel formativo tambi¨¦n tiende a heredarse.

Castilla y Le¨®n lleva casi desde el inicio de PISA ¨Dque empez¨® a realizarse en el a?o 2000 y en esta octava edici¨®n ha examinado a 690.00 alumnos, 30.800 de ellos espa?oles¨D en los puestos de cabeza auton¨®micos. Esta vez lidera todas las pruebas. Asturias y Cantabria (segunda y tercera este a?o) nunca han ido mal, pero se han ido consolidando en los primeros lugares m¨¢s recientemente. En mayo, el alumnado asturiano de primaria se situ¨®, adem¨¢s, como el mejor de Espa?a en PIRLS, otra evaluaci¨®n internacional que mide la comprensi¨®n lectora de los ni?os de 9 y 10 a?os. Con 550 puntos, quedaron 29 por delante del promedio estatal y 22 del de la UE.

El instituto La Er¨ªa est¨¢ situado en un barrio de clase media de la capital asturiana. En la escalera de la entrada una placa y un peque?o jard¨ªn vertical recuerdan a Erika Yunga Alvarado, la adolescente de 14 a?os, alumna del centro, que fue asesinada por Igor Postolache, un vecino de su edificio con antecedentes por agresi¨®n sexual, d¨ªas antes de que se realizaran los ex¨¢menes de PISA. El instituto llevaba a?os trabajando la coeducaci¨®n, pero desde entonces presta a¨²n m¨¢s atenci¨®n a la prevenci¨®n de la violencia contra las mujeres y la promoci¨®n de la igualdad de g¨¦nero, afirma el jefe de estudios, Jos¨¦ Antonio Garc¨ªa, mientras se?ala los trabajos sobre la materia elaborados por el alumnado que decoran los pasillos del centro.

Garc¨ªa es profesor de Biolog¨ªa desde hace 27 a?os, ahora da clases en la FP B¨¢sica, un itinerario ideado para intentar que los chavales que van mal terminen la ESO, y describe su instituto como un buen lugar para ense?ar. ¡°En las clases de la ESO tenemos entre 23 y 25 alumnos, que se comportan en general con respeto y son muy participativos. Y creo que estamos bien dotados econ¨®micamente. En alg¨²n momento echas en falta alg¨²n docente m¨¢s, pero las bajas se cubren de forma relativamente eficaz y nuestro presupuesto nos permite hacer reformas o poner en marcha cosas, como nuestra huerta¡±.

La Er¨ªa tiene 1.100 estudiantes, lo que lo convierte en uno de los institutos m¨¢s grandes de Asturias. Pero, seg¨²n Garc¨ªa, las cosas no son muy distintas en el resto de centros educativos de la comunidad aut¨®noma: ¡°He pasado por muchos y puede haber alguna variaci¨®n, alg¨²n centro un poco m¨¢s complejo, pero no hay mucha diferencia ni en la calidad de la educaci¨®n ni en el alumnado¡±.

La consejera asturiana de Educaci¨®n, Lydia Espina, a?ade, por su parte, citando en su despacho los resultados de PISA y PIRLS: ¡°Da igual que un centro est¨¦ en Ibias (un peque?o concejo de 1.152 habitantes) y tenga cuatro alumnos, que en el centro de Gij¨®n y tenga 500. Tienen resultados muy parecidos y eso significa que tienen las mismas oportunidades¡±. Las tres comunidades mejor puntuadas en PISA tienen en com¨²n ese car¨¢cter homog¨¦neo, y destacan por tener muy pocos ¨Dmenos del 1% en el caso de la prueba de lectura¨D alumnos en el nivel m¨¢s bajo de rendimiento educativo.

La ventaja de la ratio

Despu¨¦s de una vida dedicada a la ense?anza, sobre todo en la provincia de Palencia, Ramiro Curieses, que ha sido maestro de infantil y primaria, docente y director en secundaria, y profesor asociado en la Universidad de Valladolid, est¨¢ convencido de que una de las claves del buen resultado de las tres comunidades es la escuela rural, que las administraciones auton¨®micas y los ayuntamientos protegen pese a su coste para intentar frenar la despoblaci¨®n. ¡°No es un h¨¢ndicap, al rev¨¦s, constituye una gran ventaja, porque la ratio de alumnos en clase es un componente fundamental del ¨¦xito escolar y en la escuela rural es muy reducida. En ella s¨ª se puede dar una educaci¨®n personalizada. Se puede bajar exactamente a las necesidades del alumnado. Y eso ocurre en Castilla y Le¨®n, en Asturias y en Cantabria¡±. Los colegios rurales asturianos se mantienen abiertos a partir de tres alumnos. Y el instituto p¨²blico c¨¢ntabro de Corvera de Toranzo, en los Valles Pasiegos, tiene este curso, por ejemplo, una media de 17 alumnos por aula en la ESO.

¡°Las relaciones que se generan entre el profesorado y las familias en la escuela rural son muy estrechas, y eso tiene unas consecuencias muy potentes para el desarrollo educativo de los chicos y las chicas¡±, afirma Alonso Guti¨¦rrez, responsable del Gabinete de Estudios de la Federaci¨®n de Ense?anza de CC OO y profesor de Geograf¨ªa e Historia en Cantabria. La educaci¨®n rural se ha convertido, adem¨¢s, prosigue el docente, en una inesperada punta de lanza de innovaci¨®n educativa adaptada al contexto, con ejemplos como la educaci¨®n internivel, en el que alumnos de distintas edades aprenden en la misma clase.

La ense?anza en las tres comunidades, cree Guti¨¦rrez, tambi¨¦n se ha beneficiado del hecho de tener pol¨ªticas educativas estables. En Castilla y Le¨®n ha sucedido porque siempre ha gobernado el PP. En Asturias, porque casi siempre lo ha hecho el PSOE. Y en Cantabria porque, pese a que populares, PSOE y regionalistas del PRC se han alternado al frente de la Consejer¨ªa de Educaci¨®n en las ¨²ltimas legislaturas, de momento han respetado el acuerdo de 111 medidas que en 2016 alcanz¨® el Consejo Escolar auton¨®mico, asumido entonces por los tres partidos. ¡°Cada uno puede introducir los detalles que considere, pero el rumbo del sistema educativo no cambia¡±, dice.

Dominar el idioma

El peso de lo que PISA define como alumnado inmigrante (que engloba tanto a los estudiantes nacidos fuera de Espa?a, como a los que lo han hecho en el pa¨ªs, pero cuyos dos progenitores proceden del extranjero) es bajo en las tres autonom¨ªas. En Castilla y Le¨®n y Asturias representan el 8%, y en Cantabria, el 9%, frente a una media espa?ola del 15% y un 24% en Catalu?a, la comunidad donde m¨¢s han ca¨ªdo los resultados en PISA. Y eso, afirma Francisco Gonzalo, presidente de la asociaci¨®n de centros de secundaria p¨²blicos de Castilla y Le¨®n, y director del instituto de Tordesillas (Valladolid), se nota. ¡°Que no se me malinterprete: yo creo que la inmigraci¨®n nos enriquece enormemente. Pero a la hora de evaluar a la poblaci¨®n escolar, no es lo mismo hacerlo aqu¨ª que en lugares con un mayor porcentaje de alumnado que desconoce el idioma o no lo domina¡±. PISA estima que los estudiantes inmigrantes obtienen en Espa?a de media 33 puntos menos que los aut¨®ctonos.

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