El alumnado con dislexia podr¨¢ estar exento de la penalizaci¨®n por faltas de ortograf¨ªa en Selectividad

Las faltas de ortograf¨ªa bajar¨¢n como m¨ªnimo un 10% la nota en los ex¨¢menes de Selectividad de toda Espa?a a partir del a?o 2025, seg¨²n el borrador de decreto que EL PA?S adelant¨® este domingo. Pero el texto a?ade que dicho criterio ¡°podr¨¢ flexibilizarse en el caso del alumnado con necesidad espec¨ªfica de apoyo educativo¡±. Las asociaciones de familias de estudiantes con dislexia consideran un avance que, por primera vez, la norma que va a regular las pruebas de acceso a la universidad aborde la condici¨®n de sus hijos e hijas, que tienen dificultades en el reconocimiento de las palabras escritas. Consideran, sin embargo, que el decreto deber¨ªa ir un paso m¨¢s all¨¢ y establecer la obligaci¨®n de que todas las comunidades aut¨®nomas aprueben adaptaciones a las reglas de correcci¨®n de los ejercicios.

¡°La mayor¨ªa de comunidades tienen alg¨²n tipo de adaptaci¨®n para la Selectividad, pero no todas, ni tampoco en el mismo grado¡±, afirma la m¨¦dica de familia gallega Esther L¨®pez, presidenta de la Plataforma Dislexia, una federaci¨®n que agrupa a una veintena de entidades de familias de distintos lugares de Espa?a. ¡°Lo que nos gustar¨ªa es que se extendiera a todas, y que se aprobar¨¢ una regulaci¨®n que concretara m¨¢s, para que las personas que corrigen los ex¨¢menes tengan directrices claras. Una norma que diga: esta serie de faltas no cuentan. Es un examen muy importante y es posible que los chavales no entren en la carrera que quieren como consecuencia de un trastorno que es por definici¨®n persistente¡±.

Samuel Velasco tiene 17 a?os, estudia el segundo curso del bachillerato cient¨ªfico en Meliana, un pueblo situado al lado de Valencia, y su trayectoria refleja la de otros miles de estudiantes con dislexia, un trastorno cuya prevalencia en Espa?a no est¨¢ suficientemente estudiada. Las investigaciones dibujan una horquilla desmesurada, que va del 2% al 10% de los estudiantes. Es decir, entre 155.000 y 770.000 de alumnos si se suman las etapas de infantil, primaria y secundaria. ¡°A m¨ª me diagnosticaron dislexia siendo muy peque?o, porque una profesora se dio cuenta. En primaria tuve ciertas dificultades, pero no demasiadas. En secundaria lo not¨¦ m¨¢s, porque hab¨ªa muchos profesores y ten¨ªa que cont¨¢rselo a todos. Hablamos de hace seis a?os y, aunque parezca que no, en este tiempo han cambiado muchas cosas. Entonces algunos no sab¨ªan ni lo que era, y me tocaba llamar a mi madre para que se lo explicara¡±. Samuel dice que, pese a ello, casi siempre se ha sentido comprendido. ¡°Aunque siempre hay alguna excepci¨®n. Alguna profesora que me dec¨ªa que deb¨ªa esforzarme m¨¢s o que tener en cuenta mi condici¨®n ser¨ªa injusto. Yo creo que s¨ª es justo, porque es la adaptaci¨®n que necesito para poder estar al nivel de los dem¨¢s¡±.

Las faltas no regladas

Si no pasa nada raro, Samuel, que hasta ahora ha ido a curso por a?o y se ve estudiando Psicolog¨ªa, estrenar¨¢ en junio las nuevas reglas para la correcci¨®n en Selectividad del alumnado con dislexia establecidas en la Comunidad Valenciana, uno de los territorios que m¨¢s ha avanzado en la materia desde que en 2018 aprob¨® un decreto de inclusi¨®n educativa. ¡°Este a?o las faltas no regladas no me descontar¨¢n. Como la h de helic¨®ptero, que no tiene una regla ortogr¨¢fica que hace que vaya ah¨ª, sino que se pone por la evoluci¨®n de la palabra. Y tampoco me penalizar¨¢ poner una b en vez de una v, salvo que sea porque hay una regla ortogr¨¢fica, como la que dice que siempre va b delante de l o de r. Pero poner mal la b de barco, por ejemplo, no me descontar¨ªa¡±, explica. ¡°Creo que tengo m¨¢s probabilidades de las que hubiera tenido otros a?os de estudiar lo que quiero, porque no voy a tener de entrada dos puntos menos por las faltas¡±.

Adem¨¢s de tener un hijo con dislexia en cuarto de Arquitectura, Concha Barcel¨® es maestra de infantil y primaria, y ha comprobado ¡°la angustia tremenda¡± que siguen experimentando los ni?os cuando no saben lo que les pasa. ¡°Ven que el resto de sus compa?eros leen y escriben perfectamente, y que ellos no pueden. Y lo primero que piensan es que son menos inteligentes. Si, adem¨¢s, quienes est¨¢n a su alrededor les dicen que son unos vagos, como pasa muchas veces, lo viven todo con un gran dolor. El diagn¨®stico, que con frecuencia sigue llegando con retraso ¨Dcon 15 a?os o m¨¢s, en vez de a los 7 como ser¨ªa razonable¨D supone un antes y un despu¨¦s, dice Barcel¨®, que tambi¨¦n preside la asociaci¨®n valenciana de estudiantes con dislexia Trenca-dis: ¡°Respiran y dicen: por fin entiendo lo que me pasa. A partir de ah¨ª, si el entorno les da las adaptaciones que necesita, la vida les cambia para mejor, pero si no, su sufrimiento contin¨²a¡±.

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