Los errores en los enunciados de las pruebas se repiten en la EVAU: pocos ojos para evitar filtraciones

De viaje por el mundo, de celebraci¨®n con amigos y familiares o simplemente descansando en casa. As¨ª se encuentra la gran mayor¨ªa de los alrededor de 300.000 estudiantes que se present¨® la semana pasada a las pruebas de acceso a la universidad en todas las comunidades excepto Baleares, que los empieza este martes. Unos ex¨¢menes que determinan el futuro laboral de los candidatos. Hay unos pocos, sin embargo, que todav¨ªa siguen con la mosca detr¨¢s de la oreja. Porque hasta una decena de pruebas repartidas en varias comunidades ¡ªCatalu?a, Comunidad Valenciana, Asturias, Murcia, Castilla-La Mancha y Extremadura¡ª conten¨ªa errores en la redacci¨®n de los enunciados, de mayor o menor gravedad, que impidieron el normal funcionamiento. ?C¨®mo es posible que existan cada a?o fallos en los ex¨¢menes donde los estudiantes se juegan entrar en el grado y en la universidad que desean?

No hay curso sin pol¨¦mica. La m¨¢s medi¨¢tica fue el triple error en el examen de Historia de Madrid de hace cuatro a?os, donde se pidi¨® a los alumnos que analizaran unos a?os del reinado de Isabel II que, en realidad, se corresponden m¨¢s bien, aunque no exactamente, con los de la regencia previa de su madre, Mar¨ªa Cristina, y del general Espartero.

Encontrar el equilibrio entre evitar filtraciones y no cometer errores es una tarea compleja para los profesores encargados de redactar cada a?o la Evaluaci¨®n para el Acceso a la Universidad ¡ªconocida por las siglas EVAU, EBAU, ABAU o PAU, en funci¨®n de la regi¨®n¡ª. Cuantos m¨¢s ojos lo ven, menos fallos se cometen, pero mayor es el peligro de que se difundan las preguntas antes del examen.

La organizaci¨®n y los controles var¨ªan en las distintas comunidades. En las m¨¢s peque?as, como por ejemplo Murcia, hay una ¨²nica persona encargada de redactar los ex¨¢menes por cada materia, mientras que en otras formadas por varias provincias, como Catalu?a o Comunidad Valenciana, es habitual crear comit¨¦s de redacci¨®n integrados por unos pocos profesores de universidad o de instituto. Sea como fuere, ni unas ni otras est¨¢n exentas de que se cometan errores, tal y como se observa cada curso. Este no ha sido una excepci¨®n.

El m¨¢s grave, porque ha obligado a la repetici¨®n de la prueba, se ha producido en la asignatura de Literatura Castellana en Catalu?a, que inclu¨ªa, en una de las opciones a elegir sobre el comentario de texto, el poema Mientras por competir con tu cabello, de Luis de G¨®ngora, que no forma parte de los 20 poemas de la Antolog¨ªa de Poes¨ªa del Siglo de Oro, una de las lecturas obligatorias de este curso. Tras detectar el fallo, pocas horas m¨¢s tarde, la Oficina de Acceso a la Universidad, organizadora de la Selectividad, comunic¨® a los 1.368 alumnos matriculados en esta materia ¡ªuna cifra baja porque son los que la cursaban como optativa¡ª que pod¨ªan repetirla. Finalmente, solo se han acogido a esta posibilidad 97 estudiantes, que se examinar¨¢n este mi¨¦rcoles.

El otro fallo en Catalu?a se produjo en el examen de Dise?o, ya que hab¨ªa un enunciado en el que se ped¨ªa a los alumnos que reprodujeran el dibujo de una caja de zapatos, pero a escala 1:20, lo que se traduc¨ªa en unas dimensiones muy peque?as. El error se corrigi¨® durante la prueba y el Departamento de Universidades asegura que ¡°ha ampliado los criterios de correcci¨®n¡± de este ejercicio, que val¨ªa medio punto, y que dar¨¢ explicaciones de lo sucedido en los pr¨®ximos d¨ªas, pero una vez haya finalizado todo el proceso y se conozcan los resultados.

Corregir los enunciados err¨®neos sobre la marcha, durante los 90 minutos de la prueba, ha sido la soluci¨®n m¨¢s recurrente. As¨ª se decidi¨® en el examen de Matem¨¢ticas Aplicadas de Castilla-La Mancha o en los de Filosof¨ªa e Historia del Arte en la Regi¨®n de Murcia. El coordinador general de la EVAU en esta ¨²ltima autonom¨ªa, Joaquin Lomba, tom¨® la decisi¨®n de adaptar y reformular las preguntas para ¡°perjudicar lo menos posible¡± al alumnado. ¡°El error se minimiza con medidas en tiempo real y se pal¨ªa en la fase de correcci¨®n, teniendo en cuenta el fallo ocurrido¡±, explica Lomba. Por eso se decidi¨® cambiar una de las preguntas sobre el fil¨®sofo Nietzsche por una de Descartes.

Valorar m¨¢s positivamente al alumnado es la decisi¨®n que han tomado en la Comunidad Valenciana los miembros de la comisi¨®n de Matem¨¢ticas II, las de ciencias, tras constatar el error en uno de los problemas planteados, donde se ped¨ªa calcular varias ecuaciones y coordenadas de los v¨¦rtices de un cuadrado, cuando en realidad era un rect¨¢ngulo.

Tambi¨¦n en Asturias, donde se produjeron errores en la misma asignatura, han realizado ¡°ajustes en los criterios de correcci¨®n¡±, seg¨²n comenta el vicerrector de Estudiantes y Empleabilidad de la Universidad de Oviedo, Alfonso L¨®pez. ¡°Los profesores correctores tuvieron una reuni¨®n posterior a los ex¨¢menes y cuentan con la informaci¨®n adecuada para que el inconveniente no derive en un agravio para los estudiantes¡±, a?ade. En el caso del Principado, el fallo era que en una de las preguntas faltaba un ¡°adem¨¢s¡± que condicionaba el resultado final, y en otra sobraba un ¡°en el apartado anterior¡±.

Una ¨²ltima alternativa para remediar los errores cometidos se ha aplicado en el examen de F¨ªsica de Extremadura, donde uno de los problemas estaba mal planteado. La soluci¨®n acordada por la comisi¨®n organizadora ha sido valorar las cuatro preguntas en las que mejor puntuaci¨®n haya obtenido el alumnado de las cinco entre las que hab¨ªa que realizar, de modo que cada pregunta cuente 2,5 puntos, en vez de dos.

Elaboraci¨®n de los ex¨¢menes

En el caso de Catalu?a, los ex¨¢menes est¨¢n dise?ados por la Oficina de las Pruebas de Acceso a la Universidad (PAU), que crea una comisi¨®n organizadora donde est¨¢n representadas todas las universidades catalanas. Cada materia cuenta con un responsable, que siempre es un profesor universitario, del que dependen varios subcoordinadores, encargados de redactar las preguntas, seg¨²n explica el profesor de la Universidad de Barcelona y responsable de la materia de Biolog¨ªa, David Bueno. Un m¨¦todo parecido al que se realiza en la Comunidad Valenciana, seg¨²n cuenta el coordinador de la EVAU en la regi¨®n, Toni Gil.

Hay materias en que cada coordinador plantea preguntas y el responsable las une para montar el examen. En el caso de Bueno, opta por poner en com¨²n todas las cuestiones y discutirlas. En Catalu?a, la propuesta se env¨ªa a la Oficina de las PAU para que dos evaluadores externos la revisen, y vuelve al responsable para que decida si incorpora o no modificaciones. Finalmente, la prueba va al Instituto de Estudios Catalanes para su revisi¨®n ling¨¹¨ªstica y maquetaci¨®n, donde tambi¨¦n pueden surgir observaciones. Un proceso largu¨ªsimo que empieza en septiembre y finaliza en mayo. Bueno no ve extra?o que se cuelen errores. ¡°Somos humanos, aunque deber¨ªamos intentar que no pase. Lo importante es reconducirlo para que no afecte a los estudiantes¡±, cierra el docente.

En Murcia, en cambio, quien dise?a la prueba es el coordinador de cada materia. A principio de curso, este se re¨²ne con los profesores de instituto para establecer qu¨¦ temas ser¨¢n objeto de evaluaci¨®n y para que puedan orientar las clases, seg¨²n explica Lomba. A partir de ese momento, el encargado de la redacci¨®n tiene varios meses para elaborar las preguntas y es el ¨²nico conocedor del examen. ¡°Es muy seguro para evitar filtraciones, pero la contrapartida es que se pueden cometer fallos. En el caso de Murcia, el problema fue que parte del contenido no estaba incluido en el temario¡±, relata Lomba. En Asturias son dos los coordinadores por materia que se encargan de elaborar varios modelos a los que se les asigna un n¨²mero para luego elegir el definitivo por sorteo, y son ellos mismos los que revisan el contenido de las preguntas.

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