Un trabajador sin el Bachillerato podr¨¢ estudiar una carrera de un campo en el que tenga experiencia demostrable

El Gobierno prev¨¦ en el proyecto de la Ley Org¨¢nica de Universidades (LOSU) que quien acredite ¡°una determinada experiencia laboral¡± pueda matricularse en una carrera de su campo, aunque ¡°no dispongan de la titulaci¨®n acad¨¦mica legalmente requerida al efecto con car¨¢cter general¡±. Es decir, que podr¨¢ inscribirse aunque no tenga el t¨ªtulo de bachiller y haya aprobado la Selectividad. Es una v¨ªa que se abre para que los profesionales actualicen sus conocimientos y se adapten a los cambios que se suceden con rapidez en la sociedad. Esta opci¨®n existe ya para mayores de 40 a?os experimentados que son seleccionados en una entrevista, pero es minoritaria y decreciente: en 2015 se presentaron 1.170 candidatos frente a los 735 del curso pasado, un 37% menos. De cara a este curso, pasaron la criba 391 mayores de 40 a?os, solo un 53% de los que se postularon.

En Espan?a hay m¨¢s de 10 millones de personas adultas (el 48% de la poblaci¨®n activa de entre 25 y 64 a?os) que no poseen ning¨²n t¨ªtulo de formaci¨®n profesionalizante (FP o universitaria); es decir, que no tienen competencias profesionales o que, si las tienen, no est¨¢n acreditadas. El proyecto de la LOSU no entra en detalles, solo le dedica a este impulso a la formaci¨®n un apartado del art¨ªculo sobre el derecho al acceso a la Universidad: ¡°El Gobierno, previo informe del Consejo de Universidades, establecer¨¢ reglamentariamente las condiciones y regular¨¢ los procedimientos¡±. Un portavoz del ministerio confirma que ser¨¢ en este ¨®rgano ¨Dpresidido por el ministro y del que forman parte de ¨¦l los 91 rectores¨D donde se debata la f¨®rmula de ingreso a las facultades.

¡°Hay que superar la idea de que vas a poder vivir toda la vida de lo que has estudiado. Si alguien quiere ser profesionalmente activo en la sociedad, va a necesitar formarse toda la vida¡±, se?al¨® el ministro Joan Subirats en la presentaci¨®n de su proyecto de la LOSU hace una semana. ¡°Por eso tenemos que pensar en la universidad para todas las edades. En este momento, solo el 6% de los universitarios tienen m¨¢s de 30 a?os, entre grado y posgrado. Hay que llegar a la mayor gente posible¡±.

La ca¨ªda de la natalidad es tambi¨¦n un motivo de peso para que la universidad no se centre tanto en los j¨®venes de entre 18 y 29 a?os. De ahora a 2050, la poblaci¨®n espa?ola entre 16 y 24 a?os se reducir¨¢ en 200.000 personas respecto a 2019. ¡°Esto significa que el pa¨ªs podr¨¢ duplicar su gasto por estudiante en educaci¨®n posobligatoria sin incurrir en un incremento del gasto p¨²blico elevado¡±, se explica en Espa?a 2050. Fundamentos y propuestas para una Estrategia Nacional de Largo Plazo, encargado por el Gobierno a un centenar de expertos.

¡°La franja de edad de los 18 a los 29 a?os va a caer un 20% en los pr¨®ximos a?os y es un tema importante porque tenemos 50 universidades [p¨²blicas] en toda Espa?a, 120.000 profesores, 200 centros universitarios en las ciudades... Todo esto est¨¢ centrado en este sector de la poblaci¨®n cuando, en cambio, el aprendizaje a lo largo de la vida es fundamental porque estamos en un proceso de transici¨®n. Si quieres trabajar de algo, ahora tendr¨¢s que estudiar duro toda la vida¡±, reflexion¨® este lunes Subirats en la televisi¨®n p¨²blica catalana TV3. Y enumer¨® las v¨ªas: cursos de reciclaje, de formaci¨®n, microcredenciales [cursos cortos en los que se acreditan unas competencias muy especializadas]... Una lista a la que se suma esta apertura de las carreras a todas las edades.

Espa?a 50 ahonda en la idea de la formaci¨®n continua: ¡°Para no quedarse atr¨¢s en el escenario emergente, Espa?a tendr¨¢ que reducir a menos de la mitad la poblaci¨®n que solo cuenta con estudios de ESO, aumentar la proporci¨®n de personas con educaci¨®n terciaria (universidad o FP superior) y poner en marcha un sistema integral de recualificaci¨®n que le permita actualizar las competencias de al menos un mill¨®n de trabajadores (empleados y desempleados) cada a?o¡±. El Ejecutivo considera que solo si la poblaci¨®n tiene competencias, Espa?a podr¨¢ tener un ¡°patr¨®n de crecimiento econ¨®mico competitivo a escala global¡±, vital para hacer ¡°la transici¨®n ecol¨®gica y garantizar la sostenibilidad de nuestro estado de bienestar en el largo plazo¡±.

El antecedente de los mayores de 40 a?os

El sistema ser¨¢ parecido al que se utiliza ahora con los mayores de 40 a?os sin Bachillerato, pero con experiencia laboral. En la Comunidad de Madrid, por ejemplo, en su memoria de plan de estudios, los decanatos de cada universidad establecen los criterios para acreditar la experiencia laboral y profesional de cada carrera. Algunas tienen un porcentaje reservado para este colectivo (el 1% de las plazas).

El interesado de m¨¢s de 40 a?os no puede estudiar cualquier grado en Madrid, sino el relacionado con su trabajo y Medicina y Odontolog¨ªa no pueden cursarse. Siempre se somete a una entrevista al postulante ¨D¡±para conocer su motivaci¨®n y detectar sus habilidades y competencias b¨¢sicas para hacer frente a los estudios universitarios que desea realizar¡±, se explica en la web de esta comunidad¨D y solo puede acceder a la universidad en la que se presenta, no vale para el acceso luego en otro centro.

Ya hay innumerables v¨ªas para ingresar en la universidad en Espa?a: para mayores de 25 a?os sin Bachillerato con una prueba parecida a la Selectividad, mediante un t¨ªtulo superior de Formaci¨®n Profesional o con una prueba (comentario de texto y de Lengua) en el caso de los mayores de 45 a?os. Los examinados mayores de 25 a?os han disminuido en un tercio desde 2016 (de 34.000 a 24.000), mientras se manten¨ªan entre los mayores de 45 (4.800).

Estados Unidos ha ido un paso m¨¢s all¨¢ y permite que un alumno que aprueba varios microcredenciales con una ruta preconcebida logre un t¨ªtulo de grado si cursa adem¨¢s determinadas asignaturas b¨¢sicas. Y se convalida la experiencia laboral previa del candidato. En una reciente entrevista en EL PA?S, Paul Leblanc, rector (president) de la South New Hampshire University (SNHU)¨Dque ha multiplicado por 64 sus alumnos en 18 a?os con ese modelo¨D, afirmaba: ?Para qu¨¦ asistir a clase de algo que ya sabe? ?Por qu¨¦ no convalidar esas competencias? La universidad se tiene que construir para cada uno¡±.

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