?Qu¨¦ tienes que ver conmigo, refugiado?

Este relato de ficci¨®n pone de manifiesto una manera emp¨¢tica de aproximarse a una relevante realidad. El texto ha sido elaborado por un estudiante de Formaci¨®n Profesional B¨¢sica (FP B¨¢sica) del Instituto P¨²blico de Educaci¨®n Secundaria Aznalc¨®llar (Sevilla). Vincular conocimiento, ¨¦tica y compromiso constituye el prop¨®sito de esta tarea.

^{_{Presentaci¨®n de JOAQU?N J. MART?NEZ}}

La narraci¨®n formaba parte de un proyecto pedag¨®gico denominado #Tu vida sin refugio, integrado en el curr¨ªculo de Lengua Castellana y Literatura. Una de las fases, en este caso, la titulada ¡°Una historia de supervivencia y solidaridad...¡±, planteaba la elaboraci¨®n de un relato de ficci¨®n en el que el adolescente imaginaba la historia de una familia en busca de refugio.

Los recientes atentados terroristas de Barcelona y Cambrils, junto al sentimiento de repulsa generado y de solidaridad con el dolor de los familiares de las v¨ªctimas, han tenido especial resonancia en el colectivo de docentes. El hecho de que los acusados fuesen j¨®venes, hasta hace poco estudiantes, promueve la reflexi¨®n sobre el sentido de las instituciones escolares y sobre la propia tarea de ense?anza.

Este an¨¢lisis conduce una y otra vez al reconocimiento del valor educativo de iniciativas pedag¨®gicas innovadoras, profundamente ¨¦ticas y centradas en una formaci¨®n ¡®de calado¡¯ de nuestros estudiantes.

?sta es la l¨®gica que sustenta al proyecto pedag¨®gico #Tu vida sin refugio, ideado y desarrollado por Joaqu¨ªn J. Mart¨ªnez, profesor de la especialidad de Lengua Castellana y Literatura, durante el curso escolar 2016-17 en el IES Aznalcollar.

^{_{Web portfolio del proyecto Tu vida sin refugio}}

En los dos meses de duraci¨®n del proyecto, logr¨® desplegar con estudiantes y familias una secuencia curricular de an¨¢lisis, sensibilizaci¨®n y profundizaci¨®n sobre la problem¨¢tica migratoria.

^{_{Manos de mujer que gritan..: ??PAZ!! | GARBI?E LARRALDE}}

El producto final, e impulso del proyecto, consist¨ªa en organizar una campa?a "definitiva" a favor de la acogida y escolarizaci¨®n de los ni?os y las ni?as refugiados en nuestro pa¨ªs, que fue remitida al Parlamento espa?ol, y gestionada con la plataforma Change.org.

^{_{Campa?a en Change.org}}

¡®Tu vida sin refugio ¡® se sit¨²a, como proyecto pedag¨®gico, en una emergente tradici¨®n de trabajo en red de muchos docentes; vinculado, en este caso, a la red profesional: El Barco del Exilio.

^{_{El Stanbrook. Ultimo barco que sali¨®... | EL BARCO DEL EXILIO}}

Vamos a contar verdades, ha sido el ¨²ltimo lema de esta red contra la desmemoria y a favor de la recuperaci¨®n de nuestra cultura: contar verdades y desmontar mentiras, rumores, prejuicios y pr¨¢cticas contrarias a los derechos humanos...


En el verano de 2015, con motivo del recrudecimiento de la situaci¨®n migrante y uni¨¦ndose a la oleada de solidaridad que resurge, centenares de docentes ponen en marcha iniciativas did¨¢cticas, con implicaci¨®n comunitaria, de an¨¢lisis y sensibilizaci¨®n en torno a la realidad migratoria. Centros, profesoras y profesores se unen y crean redes de reflexi¨®n y de intercambio de experiencias¡­ Entre otras muchas, las de Maestros con los ni?os de Siria, ABP Refugiados, etc.,


Una de estas experiencias pedag¨®gicas, objeto de intercambio profesional es la citada ¡®Tu vida sin refugio¡¯, desplegada con estudiantes de 1? ESO, 2? ESO y 1? FP B¨¢sica del IES Aznalcollar.

Este proyecto, encuentra inspiraci¨®n en ¡°Contramarea¡±, un documental que ha servido tambi¨¦n como recurso de aprendizaje y gu¨ªa de trabajo. ¡°Contramarea¡± fue elaborado por un equipo de artistas, periodistas y trabajadores humanitarios, la mayor¨ªa sevillanos, y dirigido por Carlos Esca?o, que nos aproxima a la situaci¨®n en que se encuentran los miles de refugiados sirios, afganos, paquistan¨ªes, etc., que intentaron huir a Europa a trav¨¦s de las islas griegas.

La propuesta pedag¨®gica de ¡®Tu vida sin refugio ¡®se encuentra sustentada en una metodolog¨ªa de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Esta decisi¨®n did¨¢ctica pretend¨ªa, adem¨¢s, configurarse como una alternativa a los libros de texto. La forma en que el proyecto se plantea a los estudiantes podemos encontrarla en el portafolio online y en la transcripci¨®n que hacemos en los p¨¢rrafos siguientes.


_{^{Documental completo en... CONTRAMAREA}}


Seg¨²n echaba a andar el proyecto, brotaban del coraz¨®n, la memoria y el di¨¢logo de todos (incluidas las familias) reflexiones, datos, argumentos, presentaciones¡­ que iban nutriendo de contenido su desarrollo.

^{_{Imagen de Collage. Alepo, el Guernica Sitio | Jaime | Mirian C ampos Leiros}}

El proyecto incorpor¨® de manera intencionada el trabajo con familias. Con ellas se compart¨ªa cotidianamente su ¡®trans-curso¡¯. Se dispuso de dos grupos privados en WhatsApp, de una comunidad abierta en Facebook ¡°Familiar¨ªzate: con el IES Aznalc¨®llar¡±, y de tertulias quincenales ¡°con sabor a chocolate¡±, que fueron especialmente intensas y que se narran en el post¡­ ¡°La realidad dialogada¡±. del Blog Chococharlas.

El conocimiento se fue construyendo, paso a paso, en portafolios digitales de estudiantes como Luc¨ªa o como Tino. La evoluci¨®n en sus aprendizajes se hace patente en sus publicaciones, as¨ª como los esfuerzos por superarse y los logros cotidianos.

El proyecto contemplaba, de manera secuenciada, lecturas recomendadas, recopilaci¨®n de informaci¨®n de distintas fuentes, invitaci¨®n a pronunciarse ante las evidencias observadas, y producciones del tipo ¡®ponte en lugar de...¡¯, o ¡®imag¨ªnate en la situaci¨®n de un inmigrante y relata...¡¯. Todo ello, como ya hemos apuntado, con el prop¨®sito de poner en marcha la campa?a a favor de la acogida y escolarizaci¨®n de los ni?os y las ni?as refugiados en nuestro pa¨ªs.^{_{Campa?a de acogida de personas refugiadas | VenidYa}}

Es evidente que la anunciada secuencia necesita de otro relato que apunte detalles, actividades y producciones de los estudiantes. As¨ª que, esta historia continuar¨¢¡­