Callejeando poemas

Como describimos en el post anterior, alumnos y alumnas de dos grupos de primero de Educaci¨®n Secundaria Obligatoria (ESO) del Real Instituto de Jovellanos de Gij¨®n, en el curso 2016/2017, decidieron recorrer su ciudad, realizando una experiencia de aprendizaje-servicio: ¡®Gij¨®n, callejero po¨¦tico¡¯.

Esta iniciativa pedag¨®gica, organizada dentro de la materia de Lengua castellana y Literatura, fue impulsada y liderada pedag¨®gicamente por la profesora Natalia Cueto Vallverd¨².

El 1 de diciembre de 2017, ¡®Gij¨®n, callejero po¨¦tico¡±, obtuvo el premio al 'Fomento de la lectura' de la Red Espa?ola de Aprendizaje-Servicio . Natalia Cueto, al conocer la noticia, decidi¨® compartirla en su muro de Facebook, destacando en sus comentarios algunas singularidades del proyecto:


_{^{Natalia Cuesta en 'Radio Principado de Asturias'}}

Este proyecto tuvo el gran acierto de situar las bibliotecas y librer¨ªas como uno de los ejes vertebradores del curr¨ªculo de la asignatura, haciendo del goce con la poes¨ªa y del aprendizaje de la Lengua y la Literatura una pr¨¢ctica vital de desarrollo personal y de mejora de las cualidades del entorno urbano.

Aprend¨ªan de la obra literaria de Quevedo, Miguel Hern¨¢ndez, San Juan de la Cruz, Espronceda, Larra, Rosal¨ªa de Castro o Gloria Fuertes dotando de valor la denominaci¨®n de calles, plazas y barrios de su ciudad.

La tarea les invitaba a indagar, a leer, a disfrutar de las emociones y sentimientos despertados en cada poema, a divertirse en grupo, a definir rutas po¨¦ticas en su ciudad y a protagonizar la Feria del Libro de Gij¨®n 2017.

Recordemos que ¡®Gij¨®n, callejero po¨¦tico¡¯ era un proyecto que contemplaba, entre otras tareas, la ubicaci¨®n en el plano de Gij¨®n, con el uso de Google Maps, de los espacios urbanos cuya denominaci¨®n coincid¨ªa con el nombre de alg¨²n autor del g¨¦nero l¨ªrico.

Despu¨¦s de la selecci¨®n de una calle, un poeta y de una aproximaci¨®n a su obra, los aprendizajes eran expuestos en clase. Organizaron grupos, en torno a la identidad generacional de los autores, y lograron definir seis itinerarios po¨¦ticos. Todo este trabajo se puso a disposici¨®n de las autoridades locales.

_{^{Gij¨®n, callejero po¨¦tico | Fot¨®grafo: Alejandro Nafr¨ªa}}

El desarrollo del proyecto fue mucho m¨¢s articulado, complejo y detallado. Para conocerlo con cierto detalle, invitamos a la lectura de la entrada anterior. En este segundo relato nos ocupamos de otros aspectos de especial inter¨¦s pedag¨®gico. Entre ellos, su vocaci¨®n comunitaria, de fuerte implicaci¨®n del resto de agentes educativos y culturales de la ciudad.

El proyecto ¡®Gij¨®n, callejero po¨¦tico¡¯ consigui¨® de los estudiantes una mayor conciencia sobre la relevancia cultural y educativa de la red de bibliotecas municipales y auton¨®mica de Gij¨®n.

A este respecto, facilitamos las declaraciones de Carmen ?lvarez Fern¨¢ndez, bibliotecaria de ¡®El Llano¡¯, haciendo referencia a la disposici¨®n de la red de bibliotecas municipales de Gij¨®n a sentirse parte implicada en este proyecto.

_{^{Declaraciones de Carmen ?lvarez Fern¨¢ndez}}

Los di¨¢logos mantenidos con libreros y libreras fueron b¨¢sicos para enriquecer la formaci¨®n literaria de los estudiantes y contribuir a su madurez como ciudadanos y ciudadanas.

_{^{Entrevista a Lara Meana de ¡®El Bosque de la Maga Colibr¨ª¡¯- Gij¨®n Literario}}

El desarrollo del proyecto puso de manifest¨® la viabilidad de abordar, con otra l¨®gica, un conjunto de aprendizajes acad¨¦micos de la materia de Lengua castellana y Literatura de primero de ESO. Ente otros¡­

? Utilizar aut¨®nomamente las estrategias de producci¨®n y evaluaci¨®n de textos orales y el resumen oral de ideas principales.
? Conocer, usar y aplicar estrategias para hablar en p¨²blico: planificar el discurso, pr¨¢cticas orales formales con apoyo de las tecnolog¨ªas de la informaci¨®n y la comunicaci¨®n y evaluar su claridad y adecuaci¨®n al contexto.

_{^{Entrevista en Chema Casta?¨®n (Librer¨ªa ¡®Paradiso¡¯)- Gij¨®n Literario}}

? Participar en debates y coloquios observando normas b¨¢sicas de interacci¨®n.
? Ejercer la escucha activa.
? Practicar la t¨¦cnica de la entrevista.
? Rechazar estereotipos y prejuicios respecto al sexo, procedencia o clase social.
? Leer, comprender, interpretar y valorar textos escritos.
? Utilizar fuentes bibliogr¨¢ficas, bibliotecas y recursos digitales.
? Lectura libre y en voz alta de obras, originales y adaptadas, y fragmentos de la literatura espa?ola y universal que permita desarrollar gustos e intereses propios.
? Introducir la literatura a trav¨¦s de la lectura y creaci¨®n de textos.
? Aproximarse al g¨¦nero literario l¨ªrico con la lectura comentada de obras y fragmentos significativos de autores y autoras de la literatura espa?ola y de la literatura asturiana¡­

_{^{Entrevista a la novelista Laura Casta?¨®n-Gij¨®n, literario}}

Los videos que incluimos ilustran con nitidez el proceso de aprendizaje de los estudiantes, mostrando c¨®mo se pueden contextualizar las habilidades y contenidos contemplados en los curr¨ªculos oficiales.

El marco metodol¨®gico de esta propuesta de aprendizaje-servicio (aprender en base a la prestaci¨®n de un servicio voluntario a la comunidad) permiti¨® dar vida a los contenidos curriculares del g¨¦nero l¨ªrico, con la implicaci¨®n y colaboraci¨®n propositiva de los libreros de la ciudad (librer¨ªas y bibliotecas).

Se trataba, tambi¨¦n, de... ¡°crear una alternativa de ocio cultural, familiar y juvenil, donde la poes¨ªa fuera el punto de encuentro¡± manifiesta Natalia Cueto. Ofrecemos, al respecto, una grabaci¨®n con las declaraciones de Rafa Guti¨¦rrez propietario de la librer¨ªa ¡®La Buena Letra¡¯ de Gij¨®n y Presidente la Asociaci¨®n de Libreros del Principado de Asturias.

_{^{Rafa Guti¨¦rrez | Librer¨ªa ¡®La buena Letra¡¯. Foto: Blog de ¡®Anabel Rodr¨ªguez¡¯}}

Libreros y libreras se ofrecieron a organizar una yincana tem¨¢tica mensual para el curso 2017-18 (¡®El Romanticismo¡¯ en las librer¨ªas del centro, la Generaci¨®n del 27 en las librer¨ªas de Pumar¨ªn, El ¡®Gij¨®n del Renacimiento¡¯ en las librer¨ªas del Barrio de La Arena...) y la biblioteca municipal a aportar¨ªa al instituto los libros relacionados con los autores elegidos para la yincana.

_{^{La Buena Tarde ¡®Radio Principado de Asturias¡¯}}

Desde su inicio, el proyecto quiso configurar una red entre la comunidad educativa y las librer¨ªas y bibliotecas de Gij¨®n, con el af¨¢n compartido de contagiar la pasi¨®n por la lectura.

_{^{Entrevista a Estefan¨ªa ?lvarez de ¡®4 Letras¡¯- Gij¨®n Literario}}

Otra caracter¨ªstica resaltable fue la implicaci¨®n del Consistorio. Despu¨¦s de un encuentro mediado radiof¨®nicamente con Carmen Moriy¨®n, alcaldesa de Gij¨®n, los estudiantes fueron invitados a presentar su proyecto en el Pleno del Ayuntamiento. Una vez terminado el encuentro, los estudiantes manifestaban:
¡ª ¡°?Qu¨¦ f¨¢cil fue hablar con una alcaldesa!
¡ª ?Qu¨¦ importante es haber estado en la sala de plenos donde est¨¢n los representantes del pueblo...!¡±

Arrancaron a la corporaci¨®n municipal el compromiso de poner en marcha de este Callejero po¨¦tico de Gij¨®n, en el curso 2017-2018. El proyecto de rutas tur¨ªsticas literarias se integrar¨ªa en la propuesta de actividades de ocio cultural y de turismo de la ciudad.

La proyecci¨®n para este curso ha sido implicar a los profesores y profesoras de los Departamentos de Educaci¨®n Pl¨¢stica, Geograf¨ªa e Historia, Nuevas tecnolog¨ªas¡­ Conformar un equipo multidisciplinar para mejorar el sentido de los aprendizajes m¨¢s acad¨¦micos.

Ya en el primer trimestre, los logros han sido magn¨ªficos. La influencia es mayor y est¨¢n implic¨¢ndose otros centros educativos del Principado de Asturias: todos en ¡°callejeros¡±.

Chicos y chicas de doce y trece a?os han dado un salto de gigante en sus aprendizajes; han llenado una mochila de herramientas de estudio, de an¨¢lisis, de compresi¨®n, de acci¨®n y de placer por la lectura. Se han sentido ¨²tiles para sus compa?eros y sus vecinos, se han implicado en un proyecto que naci¨® en el propio instituto. Ahora nos miran y nos respetan, ya no somos los ¡®primerinos¡¯, ahora somos los del ¡®Gij¨®n, callejero po¨¦tico¡¯.

_{^{Alumnado 1? ESO, Proyecto ¡®Gij¨®n, callejero po¨¦tico¡¯ | El club Pickwick}}

Hasta el momento, ha significado una iniciativa que, junto a otras, como la renovada celebraci¨®n de la ¡®Feria del libro de Gij¨®n (FeLiX17)¡¯, ha contribuido a cambiar la imagen de una ciudad: ahora Gij¨®n puede ser conocida, tambi¨¦n, como una ciudad de libros.

©¤ He aprendido much¨ªsimo sin darme cuenta y sin empollar. Pregunta, pregunta... y ya ver¨¢s c¨®mo me s¨¦ todos los poetas que he trabajado... (Afirma uno de los estudiantes).

_{^{Entrevista a Enrique L¨®pez de la ¡®Librer¨ªa Roy¡¯- Gij¨®n literario}}

El proyecto consigui¨® hacer del aprendizaje una tarea con sentido y los estudiantes pudieron vivir su presente de manera consciente, comprometida y fundamentada en la literatura, la lengua y, especialmente en el g¨¦nero l¨ªrico. Cre¨® las condiciones propicias para consolidar h¨¢bitos de indagaci¨®n y de di¨¢logo colaborativo entrenando habilidades para una sociedad m¨¢s libre, participada, solidaria y comprometida con la mejora de las condiciones de vida.

Estos son algunos comentarios de los estudiantes al final del curso...

¡ª ¡°Mis abuelos quieren hacer este verano las rutas con sus amigos.
¡ª Me siento muy orgullosa y feliz de haber hecho algo tan importante para mi ciudad...
¡ª Aprend¨ª muchas calles de Gij¨®n que no sab¨ªa c¨®mo se llamaban, ni d¨®nde estaban, pero, sobre todo, ahora leo poes¨ªa y me gusta.
¡ª Quiero que mis amigas puedan hacer el curso que viene este proyecto.
¡ª Aunque tuvimos que trabajar mucho, nos lo pas¨¢bamos genial y por eso sali¨® adelante¡­¡±

_{^{EL club Pickwick (blog del lectura del IES ¡®Jovellanos¡¯) | Natalia Cueto}}

Agradecimientos:
No queremos finalizar el post, sin destacar la colaboraci¨®n prestada por la red de librer¨ªas de Gij¨®n: ¡®La Buena Letra¡¯, ¡®El Bosque de la Maga Colibr¨ª¡¯, ¡®Amarcord¡¯, ¡®Paradiso¡¯, ¡®Librer¨ªa Roy¡¯, ¡®Identidad Secreta¡¯, ¡®Librer¨ªa Cuatro Letras¡¯ y ¡®La Relvoltosa¡¯. Resaltar la gran riqueza cultural que significa poder contar con un tejido librero de tanta calidad, participaci¨®n e inter¨¦s por la difusi¨®n de la lectura.

Resaltamos la labor desinteresada del fot¨®grafo y director de cine Alejandro Nafr¨ªa que supo acompa?ar al proyecto con su mirada y sus im¨¢genes; y el trabajo de la Consejer¨ªa de Educaci¨®n y Cultura al formalizar esta idea pedag¨®gica, propagarla y apoyar su desarrollo en otros centros del Principado de Asturias.

_{^{* Natalia Cueto Vallverd¨², Profesora de Lengua castellana y Literatura en institutos del Principado de Asturias desde el curso 2007-2008, actualmente en el IES ¡®Jer¨®nimo Gonz¨¢lez¡¯ de Sama de Langreo. Licenciada en Filolog¨ªa Espa?ola por la Universidad de Oviedo form¨® parte del personal investigador e imparti¨® docencia en las ¨¢reas de Ling¨¹¨ªstica y de Lengua espa?ola. Ha participado en trabajos de investigaci¨®n en el Centro de Investigaci¨®n de Nuevas Tecnolog¨ªas, Fundaci¨®n CTIC, Departamento I+D+i como asesora ling¨¹¨ªstica. Entre sus trabajos figuran: Contexto: codificaci¨®n y restricciones contextuales, Seminario de Investigaci¨®n, Universidad de Oviedo, 2000 (in¨¦dito); Representaci¨®n e inferencia. El proceso de la interpretaci¨®n, Publ. Departamento de Filolog¨ªa Espa?ola, Universidad de Oviedo, 2002; y junto a la Doctora Mar¨ªa Jes¨²s L¨®pez Bobo, La interjecci¨®n. Sem¨¢ntica y Pragm¨¢tica, Arco/Libros, Madrid, 2003. Participa e imparte talleres sobre texto, estrategias discursivas, motivaci¨®n a la escritura y animaci¨®n a la lectura en adolescentes en los Centros de Profesores y Recursos del Principado de Asturias desde el a?o 2009. Tutora de la UNED en el ¨¢rea de Ling¨¹¨ªstica desde 2011. Ha publicado en la revista @bareque y colabora como cr¨ªtica literaria en la revista cultural ¡®El Cuaderno¡¯. Forma parte del plan de selecci¨®n de lecturas, infantiles y juveniles, del grupo de trabajo: "El Bosque de Lecturas". Ha dirigido los clubes de lectura de Biblioteca Municipal Pumar¨ªn Gij¨®n-Sur y La Calzada. Ha formado parte del Jurado del Premio ¡®Tigre Juan¡¯ desde octubre de 2013. Dirigi¨® el grupo de trabajo de la biblioteca del IES ¡®Astures¡¯, Lugones, en su plan de dinamizaci¨®n. Lectora empedernida y profesora vocacional.}}