Madrid, la primera comunidad en ordenar a los colegios que escolaricen juntos a los gemelos

El pr¨®ximo 19 de mayo arranca en Madrid el proceso de admisi¨®n para el curso escolar 2020-21 de forma telem¨¢tica y lleno de incertidumbres por la covid-19. En medio del caos y del desastre, hay una novedad que la propia Consejer¨ªa de Educaci¨®n destaca como la ¡°principal¡± y que afecta a los hermanos m¨²ltiples. A partir de ahora, los colegios p¨²blicos y concertados que ¡°cuenten con m¨¢s de una unidad escolar en cada curso o nivel educativo, escolarizar¨¢n a los hijos nacidos en parto m¨²ltiple en el mismo grupo¡±. La medida, afirma Educaci¨®n, ser¨¢ ¡°aplicada como criterio general, excepto en aquellos casos en los que los centros o las familias justifiquen su negativa¡±. Se trata de la primera comunidad espa?ola que convierte en obligatoria la no separaci¨®n de los m¨²ltiples en la escuela.

?Cu¨¢ntos ni?os son? Este curso, hay 19.708 alumnos m¨²ltiples escolarizados en centros p¨²blicos y concertados de Madrid desde Educaci¨®n Infantil a 6? de Primaria. De ellos, 19.248 son dos hermanos, 456 tres y hay incluso cuatro casos de cuatrillizos. El curso que viene, entrar¨¢n 2.649 nuevos alumnos, 69 de ellos trillizos y el resto dobles, al segundo ciclo de Infantil. Es el caso de los mellizos Leo y Mario, que har¨¢n tres a?os en agosto. En su casa hoy ¡°hay fiesta", seg¨²n cuentan sus padres, Juan Navarro y de Bego?a Larena, que no hab¨ªan ca¨ªdo en la cuenta de que pod¨ªa ser un problema hasta que fueron a escolarizar a su hija mayor, Mara, que cumple 5 a finales de abril, en el ¨²nico colegio de su barrio.

¡°En la jornada de puertas abiertas, un padre pregunt¨® por ello y dijimos ¡®ostras, los mellizos¡¯. Pens¨¢bamos que pod¨ªamos elegir y descubrimos que no¡±, recuerda Navarro, sin todav¨ªa creerse que todo se haya solucionado. ¡°Cuando coment¨¦ en el colegio que hab¨ªa le¨ªdo que nos ten¨ªan que escuchar, me respondieron ¡®s¨ª, s¨ª, te escuchamos, pero van a ir separados¡¯, as¨ª que me dije ¡®esto tengo que cambiarlo¡¯ y me present¨¦ al consejo escolar¡±, explica. Ya hab¨ªa propuesto junto a otros padres el cambio del r¨¦gimen interno del colegio ¡°cuando estall¨® todo¡± y se qued¨®, como el resto de la vida, en suspenso. ¡°?bamos a luchar hasta el final¡±, asegura, porque sus hijos tienen alta sensibilidad. Ya han sufrido ¡°un a?o y medio de llanto para ir al cole¡± de la mayor y no quer¨ªan pasarlo por triplicado.

La decisi¨®n del Gobierno regional supone un paso m¨¢s en una evoluci¨®n a favor de no separar por decreto en las escuelas a los gemelos, mellizos, trillizos y cuatrillizos que Madrid emprendi¨®, de forma pionera en Espa?a, hace ya tres a?os, y que las familias afectadas y la Asociaci¨®n de Partos M¨²ltiples de Madrid (Amapamu) esperan que sea definitivo. En el curso 2017-2018, Madrid se convirti¨® en la primera comunidad de Espa?a en dar libertad de elecci¨®n a los padres de m¨²ltiples. Remiti¨® una instrucci¨®n a los colegios en la que los instaba a atender el criterio de las familias, aunque matizaba que su opini¨®n no era vinculante. Esta directriz, recogida por escrito en las instrucciones de comienzo de curso, se top¨® con la autonom¨ªa de los centros y muchos de ellos apelaron a su normativa interna para incumplirla.

En 2018-2019, la consejer¨ªa madrile?a reiter¨® su recomendaci¨®n, pero con mayor contundencia, al eliminar la frase de que la opini¨®n de los padres no era vinculante. Ese mismo curso pasado, se sum¨® a la batalla de los m¨²ltiples Galicia. Tras un pronunciamiento a favor de la Valedora do Pobo (Defensora del Pueblo), el Gobierno gallego inst¨® a los centros a que decidan en consenso con las familias si deben separar o no a los m¨²ltiples.

Meritxell Palou, terapeuta, madre de mellizas y propulsora del movimiento M¨²ltiples Juntos en la Escuela, espera que esta vez el anuncio ¡°sea de verdad¡± porque, a pesar de las recomendaciones, sigue recibiendo a?o tras a?o ¡°cientos de casos de familias angustiadas¡±, tanto de Madrid como de Galicia, que le piden ayuda ante la negativa de los centros a permitir que los ni?os vayan juntos.

Jos¨¦ Ignacio Mart¨ªn Blasco, director general de Educaci¨®n Infantil y Primaria, garantiza que los padres ya no se encontrar¨¢n con el no sistem¨¢tico de los colegios. ¡°Despu¨¦s de reunirnos con asociaciones y con el consejo de directores, entendimos que hab¨ªa que cambiar esto porque se basa en la falsa creencia, sostenida en el tiempo, de que es malo para los ni?os porque uno solapa a otro. Hab¨ªa que dar un paso m¨¢s para facilitar que vayan juntos, as¨ª que vamos a modificar las instrucciones de inicio del curso para que vayan siempre juntos salvo casos debidamente justificados por parte del colegio o los padres¡±, explica.

Preguntado sobre la autonom¨ªa de los centros, Mart¨ªn Blasco recuerda que ¡°las instrucciones est¨¢n por encima de las normas de cada centro y son de obligado cumplimiento¡±. El alto cargo matiza que la medida ser¨¢ para los ni?os que entren en la segunda etapa de Infantil y para que cambien de ciclo, porque ser¨ªa muy complejo mover ¡°a tant¨ªsimos alumnos que ya est¨¢n separados¡± y generar¨ªa problemas de ratio. No obstante, deja ¡°abierta la puerta a cambios¡± de clase en centros concretos siempre que sean viables y no causen conflictos organizativos.

La terapeuta recuerda que no es, ni mucho menos, un capricho de los padres. Es m¨¢s, seg¨²n expertos como la psic¨®loga infantil Coks Feenstra, autora del Gran libro de los gemelos y que lleva 20 a?os trabajando con estos ni?os en Valencia, separar a los m¨²ltiples en la escuela a una edad temprana ¡°es da?ino¡± para su desarrollo. ¡°Todos los estudios cient¨ªficos avalan que est¨¢n mejor juntos, se adaptan m¨¢s r¨¢pido al colegio, hacen m¨¢s amigos y sus resultados acad¨¦micos son mayores. A los tres a?os, los ni?os est¨¢n formando el yo, pero en su caso, desde que estaban en el ¨²tero, es el nosotros. Su apego es muy particular y mayor al de cualquier hermano, por lo que separarlos es tan duro como separarlos de sus padres, les genera el mismo dolor y ansiedad¡±.

As¨ª, al entrar al colegio sufren una doble separaci¨®n, que les puede conducir a ¡°retrocesos en su proceso de maduraci¨®n¡±. ¡°La principal preocupaci¨®n de los docentes es la autonom¨ªa y la personalidad de los ni?os, pero ir juntos a clase no est¨¢ re?ido con su desarrollo y ninguna de las dos cosas se tiene ni mucho menos con tres a?os, es un proceso a lo largo de la vida¡±, recuerda.

A juicio de Palou, lo novedoso radica en la toma de postura del Gobierno regional y en que cambian las tornas. ¡°Antes, la Comunidad no se implicaba, lo dejaba en manos del colegio y el criterio no escrito era separar siempre. Ahora la norma ser¨¢ la contraria y constar¨¢ por escrito. Y ser¨¢ as¨ª salvo que la familia decida separar o que el colegio se oponga y entonces ser¨¢ el colegio el que tendr¨¢ que justificarlo y presentar sus argumentos. Hasta ahora, ¨¦ramos las familias las que ten¨ªamos que explicar y documentar por qu¨¦ es mejor que vayan juntos¡±, explica Palou, que sigue con su cruzada autonom¨ªa en autonom¨ªa. ¡°Comunidad Valenciana, Andaluc¨ªa y Arag¨®n ya recomiendan tambi¨¦n no separar¡±, a?ade. Madrid es la primera de Espa?a, de nuevo, en convertirlo en obligatorio.

Feenstra, aunque aplaude el paso adelante para evitar traumas a los ni?os, no est¨¢ del todo contenta. ¡°Habr¨ªa preferido algo m¨¢s democr¨¢tico, lo ideal ser¨ªa que no se establezca una norma en ninguno de los dos sentidos y que se pregunte a los padres qu¨¦ quieren porque son los que conocen las necesidades emocionales de sus hijos¡±. Aunque esta experta ¡°nunca¡± ha encontrado un caso en el que sea conveniente separarlos, entiende que puede haber excepciones y que "la familia se encontrar¨ªa en la dura situaci¨®n que est¨¢n ahora las que piden no separar¡±.