Las universidades p¨²blicas calificar¨¢n con trabajos, preguntas cortas o reflexivas y videoconferencias

La conferencia de rectores (CRUE) reclam¨® el 30 de marzo a las universidades que dispongan de ¡°herramientas de evaluaci¨®n [...] que queden definidas en el menor tiempo posible para cada asignatura, informando de ello al estudiantado¡±. Y tres d¨ªas despu¨¦s la Red Espa?ola de Agencias de Calidad Universitaria (Reacu) dio el visto bueno a que cambien las memorias de verificaci¨®n (los criterios oficiales a los que se tienen que atener cada carrera y cada asignatura) por la crisis sanitaria que sacude el mundo.

Los marcos de actuaci¨®n no est¨¢n cerrados, pero algunas universidades han avanzado sus planes, que establecen que la nota final del estudiante se va a distribuir entre diferentes actividades que se puedan realizar a lo largo del semestre, disminuyendo el peso del examen final. Es decir, se extender¨¢ la evaluaci¨®n continua que pregona el Plan Bolonia (la reforma que unific¨® los sistemas universitarios europeos hace una d¨¦cada). El presidente de la sectorial de Docencia de la CRUE, el rector de Cantabria ?ngel Pazos, que coordina todo el proceso, confirma que este ser¨¢ el sentido del documento general de la conferencia de rectores que se dar¨¢ a conocer la pr¨®xima semana. Pazos deja abierta una ¡°ventana de excepcionalidad¡± en algunas materias m¨¢s pr¨¢cticas.

En general, las universidades p¨²blicas abogan por la evaluaci¨®n continua con trabajos individuales ¡ªque pueden incluir v¨ªdeos explicativos¡ª o en grupo, ejercicios o incluso videoconferencias (en ¨²ltimo t¨¦rmino por tel¨¦fono), seg¨²n el repaso hecho por este peri¨®dico a los documentos que ya han ido publicando una parte de ellas.

Pero estas instituciones abren la puerta tambi¨¦n a ex¨¢menes en los que se permita el uso de libros, los llamados take home. Se trata de pruebas cuya respuestas exijan un trabajo de reflexi¨®n del alumno, y no contestaciones memor¨ªsticas que puedan copiarse sin m¨¢s de un libro. Otra posibilidad es hacer ex¨¢menes con preguntas seleccionadas al azar que el estudiante tenga que responder en un corto espacio de tiempo, lo cual garantizar¨ªa que no consulta la informaci¨®n ni se comparte con un compa?ero. Por ejemplo, una prueba de 10 preguntas con tres minutos para contestar. Las cuatro universidades p¨²blicas castellanas han publicado un documento de recomendaciones para la evaluaci¨®n online que recoge estas medidas, que podr¨ªan extrapolarse a cualquier campus.

Soluciones alternativas

Las instrucciones de la Universidad P¨²blica de Navarra ahondan en lo mismo: ¡°En el caso de tener que optar por mantener el examen final, se debe plantear la posibilidad de arbitrar soluciones acad¨¦micas alternativas a las pruebas tradicionales presenciales (por ejemplo: preguntas tipo test, orales, casos pr¨¢cticos, etc¨¦tera...)¡±. Sin entrar en ese detalle, las tres universidades vascas tambi¨¦n inciden en una carta com¨²n en la evaluaci¨®n continua, aunque contemplan una vuelta a las aulas ¡ªsi la pandemia lo permite¡ª ¡°para casos concretos en los que dicha actividad no resulte factible de forma no presencial¡±. El marco com¨²n de la CRUE ser¨¢ orientativo porque, dentro de su autonom¨ªa, cada instituci¨®n puede resolver como quiera.

Tras la publicaci¨®n de este art¨ªculo, la Consejer¨ªa de Universidad, Ciencia e Innovaci¨®n de la Comunidad de Madrid ha comunicado este viernes que ha llegado a un acuerdo con sus seis universidades p¨²blicas y ocho privadas para examinar a sus estudiantes. Las condiciones, recoge Europa Press, son similares a las descritas. Entre otras opciones, habr¨¢ ex¨¢menes con preguntas tipo test aleatorias y con una parte de redacci¨®n. Se entrar¨¢ con una contrase?a a la prueba y no se pondr¨¢ ir hacia atr¨¢s una vez inciada una parte. Aunque Madrid mantiene oficialmente los examenes presenciales por si la situaci¨®n mejorara.

Los ex¨¢menes telem¨¢ticos tienen adem¨¢s otras dificultades, como la de asegurar que es efectivamente el alumno quien est¨¢ respondiendo. Smowl, una empresa espa?ola de reconocimiento facial, puede ser el asidero de universidades privadas que ya son clientes ¡ªIE, CEU y Oberta de Catalunya¡ª, pero las p¨²blicas dudan por el alto coste econ¨®mico y de recursos tecnol¨®gicos que supone un examen online. ¡°Esta herramienta debe limitarse a las m¨ªnimas situaciones posibles, aunque se han hecho ofertas a trav¨¦s de CRUE¡±, se subraya en el documento castellano, ¡°deben de reservarse para asignaturas complejas con un gran n¨²mero de estudiantes¡±. Alex Vea, jefe de estrategia de la compa?¨ªa, prefiere no hablar de precios porque la horquilla es grande.

Vea insiste en que Smowl, incluida en un proyecto de la Uni¨®n Europea, es de las pocas compa?¨ªas que garantiza la protecci¨®n de datos, otro quebradero de cabeza para los rectores. La CRUE est¨¢ trabajando con sus servicios legales para asegurar la legalidad de las pruebas. Estados Unidos y China, a diferencia de la UE, son m¨¢s laxos en la legislaci¨®n de protecci¨®n de datos.

El pasado s¨¢bado 773 bachilleres que pretenden estudiar Medicina en la Universidad San Pablo CEU de Madrid se sometieron a la prueba de admisi¨®n desde su casa con Smowl. Se registraron en su ordenador, proporcionaron tres fotograf¨ªas para ser monitorizados y empez¨® el examen. No hab¨ªa peligro de que copiasen ¡ªquedaba registro si abr¨ªan un archivo o aplicaci¨®n¡ª o que alguien desde atr¨¢s les chivase, pues estaban sometidos al escrutinio de una herramienta de reconocimiento facial (e-proctoring). Pero este sistema no parece viable para la calificaci¨®n de 1,13 millones de universitarios (1,1 millones matriculados como presenciales).

Entre los usuarios del reconocimiento facial est¨¢ la Universidad de Burgos. El descenso demogr¨¢fico llev¨® al campus a buscar los alumnos fuera y un portavoz explica que desde 2014 imparte grados y m¨¢steres oficiales ¡ªla segunda tras la UNED en sumarse¡ª a distancia, muchos en Latinoam¨¦rica y Europa. De forma que sus mil alumnos en remoto se examinan casi desde el principio con Smowl. La Universidad P¨²blica de Navarra descarta su uso tras el cambio de reglas con el confinamiento: ¡°Para su implementaci¨®n pr¨¢ctica es necesario que el alumnado disponga de un m¨ªnimo de recursos tecnol¨®gicos que no se pueden garantizar¡±. Una opci¨®n factible es bloquear el Internet del alumno, con su permiso, para que no pueda consultarlo durante la prueba.

La evaluaci¨®n por trabajos tambi¨¦n requiere instrumentos t¨¦cnicos. ¡°Hay sistemas que detectan autom¨¢ticamente si el trabajo se ha copiado, en qu¨¦ porcentaje o si es original¡±, cuenta Jos¨¦ Marcos L¨®pez-R¨ªos, m¨¢nager de la plataforma Moodle de cursos online que usan al menos 195 millones de personas en el mundo. Las universidades pueden obligar a sus alumnos a pasar este antiplagio antes de enviar su escrito. ¡°En Moodle se integran tambi¨¦n herramientas de videoconferencia o de reconocimiento facial. El e-proctoring se est¨¢ pidiendo much¨ªsimo estos d¨ªas¡±, prosigue L¨®pez R¨ªos. Las universidades se han visto obligadas adem¨¢s a contratar m¨¢s capacidad a toda prisa para que los sistemas no se caigan.

La teor¨ªa est¨¢ clara y por escrito, pero la pr¨¢ctica es otra historia. Un alumno presencial no est¨¢ obligado a disponer de un ordenador. Ello obliga a las universidades a detectar a quienes no cuentan con uno ¡ªhay una encuesta en marcha¡ª, prestarles un dispositivo ¡ªen Sevilla o Granada han comenzado a hacerlo¡ª o posibilitar que accedan a uno sin violar el confinamiento. ¡°Siempre hemos apostado por la evaluaci¨®n continua y m¨¢s en esta situaci¨®n. Hay que flexibilizar y entender que no todos los estudiantes pueden conectarse a la hora del examen en caso de que se habilitaran medios para poder hacerlo¡±, insiste Carolina Garc¨ªa, presidenta de la Coordinadora de Representantes de Estudiantes de Universidades P¨²blicas (Creup) y alumna del doble grado de Matem¨¢ticas y Estad¨ªstica en la Complutense. El Ministerio de Universidades busca, como ha hecho en las pasadas semanas el de Educaci¨®n, la forma de garantizar que todos cuenten con banda ancha, aunque sea en el m¨®vil.

La presidenta de Creup insiste: ¡°La evaluaci¨®n continua se va a concentrar en un ¨²nico mes, con la carga de trabajo que supone para el alumno¡±.

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