Anna Sim¨®: ¡°Hay alumnos que saben escribir en catal¨¢n, pero no articular un discurso¡±

Poco tiempo y mucho trabajo. Nombrada hace apenas cuatro meses y con un a?o y medio como m¨¢ximo antes de las nuevas elecciones, Anna Sim¨® (Alam¨²s, Lleida, 55 a?os) recibi¨® una pesada cartera de Educaci¨®n, cargada de numerosas carpetas. De talante conciliador, y avezada en la gesti¨®n de gobierno -fue consejera de Bienestar y Familia de 2003 a 2006- y del parlamentarismo -diputada durante 14 a?os-, el presidente Pere Aragon¨¨s le encomend¨® -como sustituta del pol¨¦mico Josep Gonz¨¤lez-Cambray-, que pacificara las relaciones con la comunidad educativa, algo que considera todav¨ªa no logrado. De las asignaturas pendientes, no prioriza ninguna; todas son importantes y deber¨ªan serlo para todos: ¡°La Educaci¨®n es el primer servicio del pa¨ªs porque es el ¨²nico que puede cambiar las condiciones de origen¡±, sentencia.

Pregunta. Uno de los retos es la mejora de los resultados de competencias b¨¢sicas. Hay docentes y expertos que piden medidas m¨¢s contundentes.

Respuesta. He pedido comparecer ante la comisi¨®n de Educaci¨®n del Parlament para explicar el resultado de las pruebas que ya tenemos y las que se har¨¢n el a?o que viene. All¨ª concretar¨¦ las medidas concretas que pondremos en marcha. Pero la reversi¨®n de resultados no se hace en un d¨ªa.

P. ?El Departamento se ha quedado sin ideas para mejorar el sistema?

R. No, las ideas est¨¢n en los centros y en las redes de escuelas. Lo que se trata es dar confianza a los centros para que analicen los puntos a mejorar y darles los recursos y un cat¨¢logo de propuestas de mejora para que ellos puedan elegir. Yo no creo que los profesores est¨¦n con la cabeza vac¨ªa, sin ideas, esperando a que el Departamento les diga qu¨¦ tienen que hacer.

P. ?C¨®mo se va a mejorar el nivel de catal¨¢n de los alumnos?

R. Con una normativa m¨¢s clara y para eso tenemos el proyecto de decreto de r¨¦gimen ling¨¹¨ªstico que se est¨¢ tramitando. Tambi¨¦n formando a los docentes o haciendo talleres para mejorar el uso del catal¨¢n. Porque para muchos alumnos la escuela es el ¨²nico lugar donde oyen y practican el catal¨¢n. Hay alumnos que son capaces de escribir en catal¨¢n, porque memorizan las reglas gramaticales, pero no son capaces de articular un discurso.

P. Pero, ?qu¨¦ nivel de catal¨¢n?

R. Los profesores de Lengua Catalana de primaria y secundaria tienen ya una formaci¨®n. Otra cosa son los docentes de secundaria que no han estudiado Filolog¨ªa, como historiadores o periodistas, y que deben tener una formaci¨®n adicional para que sean capaces de ense?ar Lengua y Literatura Catalana, m¨¢s all¨¢ de tener el nivel C2. Estamos estudiando c¨®mo hacerlo. Pero paralelamente, estamos preparando un paquete de medidas de apoyo y fomento del catal¨¢n para alumnos, profesores y familias.

P. ?Y cu¨¢ndo se har¨¢ p¨²blico?

R. Hace cuatro meses que soy consejera, estamos trabajando en ello.

P. ?Se est¨¢ hablando con el Departamento de Universidades para abordar la falta de alumnos de Filolog¨ªa Catalana y de profesores de otras materias?

R. Hemos hecho ya una reuni¨®n con el consejero Joaquim Nadal para ver los temas en com¨²n pendientes, como las plazas del M¨¢ster del Profesorado de Secundaria. Tambi¨¦n tenemos que hablar con los decanos de las facultades de Magisterio para ver las necesidades de formaci¨®n de los futuros maestros y actualizar contenidos.

P. ?Se ampliar¨¢n las plazas p¨²blicas del M¨¢ster del Profesorado de Secundaria?

R. Hemos pedido un aumento de plazas presenciales y en l¨ªnea del m¨¢ster. Tenemos que hablarlo con las universidades.

P. Los docentes lamentan que se ha perdido el respeto y el prestigio de su profesi¨®n. ?Qu¨¦ piensa hacer el Departamento?

R. La consejera de Educaci¨®n no tiene una varita m¨¢gica. Mi preocupaci¨®n es que los profesores puedan respirar un poco, est¨¢n muy tensos y presionados, cada vez hay m¨¢s complejidad en las aulas y tienen la sensaci¨®n de estar abandonados por la Administraci¨®n. Creo que el primer paso hacia el prestigio es que sientan que desde el Departamento se trabaja para mejorar sus condiciones laborales y su bienestar emocional. Para prestigiarlos, primero tenemos que empezar por nosotros, el Departamento. La mejora de la condici¨®n de los docentes y del prestigio tiene que entrar en la agenda pol¨ªtica.

No se previ¨® presupuesto para los coordinadores ¡®antibullying¡¯

P. No se habla de la salud mental de los profesores.

R. Es importante reducir la burocracia de los centros para que puedan respirar y que reciban apoyo de otro personal especializado. Eso ayudar¨ªa mucho. Pero tenemos activas varias iniciativas y programas destinados al bienestar emocional de alumnos y profesores.

P. Las direcciones reclaman personal especializado para tratar problemas de salud mental.

R. Los orientadores de los institutos son psic¨®logos y en los EAP tambi¨¦n hay psic¨®logos.

P. Pero los EAP est¨¢n colapsados. Y no todos los institutos tienen orientadores, ?no?

R. No. La idea es reforzar estos servicios a medida que tengamos presupuesto. Salud no podr¨¢ ponernos un psic¨®logo en todos los centros, pero debe ser m¨¢s f¨¢cil que los profesores accedan a la atenci¨®n de la medicina comunitaria. Educaci¨®n no puede contratar psic¨®logos o enfermeras.

P. ?El Departamento previ¨® una dotaci¨®n para pagar a los nuevos coordinadores antibullying, antes de crear los cargos?

R. No, se pens¨® para el curso 2024-25, seg¨²n me dijeron cuando entr¨¦. Pero hemos logrado el presupuesto para pagarlos ya este curso y lo aprobar¨¢ el martes el Govern.

Un 53% de institutos ya regula el uso del m¨®vil, ahora le toca al resto

P. ?El Departamento regular¨¢ el uso de los m¨®viles en los centros?

R. Antes de diciembre, el Consejo Escolar de Catalu?a organizar¨¢ debates territoriales sobre este tema. Y a ello se sumar¨¢n los v¨ªdeos que hemos grabado de centros que ya lo han regulado y explicaremos los resultados de una encuesta que hemos hecho al 85% de institutos. Y en diciembre, el Departamento comunicar¨¢ sus directrices a los centros. Ya tenemos un 53% de institutos que lo regulan en diferentes sentidos, ahora el resto tienen que decidir c¨®mo hacerlo. Pero paralelamente debe haber un debate con las familias, porque son ellas quienes compran los m¨®viles.

P. ?Y cu¨¢l es la posici¨®n de la consejera sobre este tema?

R. La har¨¦ p¨²blica en diciembre.

P. ?Se va a acabar la jornada intensiva de los institutos?

R. De momento, la vamos a evaluar.

P. ?Despu¨¦s de una d¨¦cada en funcionamiento no se ha evaluado?

R. No, por eso la hemos encargado.

No contemplo que el tribunal tumbe la ley de usos ling¨¹¨ªsticos

P. ?Tiene un plan previsto en caso de que el Constitucional tumbe las leyes catalanas sobre el uso de las lenguas?

R. No contemplo que el tribunal tumbe una ley aprobada por un amplio consenso del Parlament y que es plenamente constitucional.

P. Con la escuela inclusiva, ?se ha empezado la casa por el tejado, sin tener los recursos suficientes a punto?

R. No se puede mirar atr¨¢s. No tenemos un sistema educativo inclusivo. Hay que actualizar el mapa de recursos y diversificar los instrumentos.

P. ?El acuerdo entre PSOE y Sumar, os da tranquilidad?

R. Cualquier medida sobre Educaci¨®n debe ir acompa?ada de recursos. El ¨²ltimo decreto estatal de FP invade varias competencias, seg¨²n el informe de Consejo de Garant¨ªas Estatutarias.

P. ?Cu¨¢ndo empezar¨¢ el curso?

R. En enero empezaremos a negociarlo con los sindicatos y el Consejo Escolar. Lo diremos en primavera.

P. ?En qu¨¦ se equivoc¨® Cambray?

R. Solo puedo hablar de sus aciertos.

P. ?Usted hubiera anunciado el cambio de calendario sin haberlo negociado?

R. No lo s¨¦, a lo mejor s¨ª.

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