La consejera Anna Sim¨® defiende que la educaci¨®n vaya m¨¢s all¨¢ del horario lectivo

La formaci¨®n m¨¢s all¨¢ del horario escolar ha sido uno de los argumentos centrales que la consejera catalana de Educaci¨®n, Anna Sim¨®, ha expuesto este jueves en el foro social que la Fundaci¨® Pere Tarr¨¦s organiza en colaboraci¨®n con EL PA?S. Sim¨® ha destacado la importancia de la formaci¨®n en el tiempo de ocio. ¡°Educar no consiste ¨²nicamente en transmitir conocimientos¡±, ha explicado, tambi¨¦n se necesita educaci¨®n en el ¨¢mbito emocional, del juego¡­ ¡°La escuela del siglo XXI lo exige y es una tarea que la Generalitat no puede asumir en solitario¡±, ha remachado.

Sim¨® ha subrayado que la educaci¨®n en Catalu?a es universal, que se camina hacia su gratuidad en la fase 0-3, pero donde se producen las mayores desigualdades es en el tiempo extraescolar. ¡°Es la gran brecha educativa que persiste y para combatirla hay que trabajar en los entornos sociales de los alumnos para favorecer la igualdad de oportunidades¡±, ha dicho. La titular del departamento ha anunciado la elaboraci¨®n de un plan de educaci¨®n a tiempo completo, ¡°con memoria econ¨®mica¡±, en un trabajo transversal que implicar¨¢ distintas consejer¨ªas y donde se dar¨¢ voz a los entes locales y a los profesionales de la ense?anza.

Este plan pretende valorar en particular el acceso a la cultura. Ha explicado que ya se han dado algunos pasos en este sentido como el de comprometer a una docena de servicios territoriales de la Generalitat en una tarea de mediaci¨®n entre los centros educativos y quienes despliegan proyectos culturales. Tambi¨¦n se han producido reuniones con el CONCA (Consell Nacional de la Cultura i de les Arts) y el departamento de Cultura. Este plan requiere, ha comentado, un trabajo en el entorno social del alumnado, particularmente en aquellos donde existen menos est¨ªmulos para el aprendizaje. ¡°No se trata de hacer experimentos. Se trata de partir de evidencias¡±, ha explicado mencionando la experiencia de Portugal, con cuyos responsables de Educaci¨®n mantiene contactos.

La conversi¨®n de los comedores en un espacio educativo es otra necesidad y una demostraci¨®n de c¨®mo la pol¨ªtica educativa es, tambi¨¦n, pol¨ªtica social que ha de ayudar a combatir la pobreza social, cultural¡­ Obviamente, la no disponibilidad de recursos suficientes lastra estas pol¨ªticas. ¡°Ah¨ª est¨¢ la l¨®gica independentista de reclamar ese 8% del PIB que se va y no regresa. ?Qu¨¦ podr¨ªa hacerse si el departamento de Educaci¨®n dispusiera durante seis a?os de mil millones m¨¢s cada ejercicio!¡±, ha asegurado. Tras comentar el incremento de las becas comedor y su personal batalla contra la burocracia, Sim¨® ha entrado en el tema de la escuela inclusiva. Los objetivos son compartidos mayoritariamente, donde hay discrepancias es en las estrategias para conseguirla. En este asunto, ha admitido que el incremento de recursos no llega a todos los centros y que algunos se hallan desbordados por la falta de personal.

¡°El sistema educativo no tiene la robustez necesaria. Con todo, avanzar en la cultura inclusiva no es ¨²nicamente un tema de recursos¡±, ha lamentado. Sim¨® ha enumerado las distintas prioridades que se manifiestan a la hora de definir los retos educativos. Unos hablan de un alumno feliz, otros de fomentar el crecimiento intelectual o de defender el derecho a la igualdad. Adem¨¢s de la adquisici¨®n de las competencias b¨¢sicas, y ah¨ª ha destacado la lengua catalana, ha defendido que la escuela no tiene por qu¨¦ renunciar a nada.

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