Las universidades forman a un 50% m¨¢s de maestros de los que se necesitan

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En Espa?a se grad¨²an m¨¢s maestros de los que el mercado puede absorber. Las universidades p¨²blicas y privadas de las diferentes comunidades aut¨®nomas ofrecen un 50,5% m¨¢s de plazas que los puestos de trabajo que se crean, seg¨²n ha alertado la Conferencia de Rectores de las Universidades Espa?olas (CRUE) en su ¨²ltimo informe La universidad en cifras, del curso 2016-2017, presentado este mi¨¦rcoles.?Es la primera vez que este organismo llama a la ¡°responsabilidad¡± de las propias universidades para solucionar el ¡°desajuste¡± entre la oferta y la demanda en esa profesi¨®n. Las autonom¨ªas mantienen el n¨²mero de plazas pese a la bajada de la natalidad.

El informe se?ala grandes diferencias entre comunidades: Castilla y Le¨®n "es la que m¨¢s se excede" con un n¨²mero de plazas que casi duplica sus necesidades de empleo reales (un 186%), seguida de La Rioja (un 174%), Extremadura (135%) o Arag¨®n (124%), entre otras. En el lado opuesto, hay ¨²nicamente dos autonom¨ªas en las que la oferta de plazas universitarias est¨¢ por debajo de la demanda del mercado: Catalu?a, con un -6,53% y Baleares, con un -9,30%.

La CRUE achaca el problema a la ¨²ltima d¨¦cada y considera que ese perfil profesional ¡ªgraduados en Maestro en Educaci¨®n Infantil y Primaria¡ª est¨¢ ¡°saturado¡±. Por ello, urge a las facultades a analizar la situaci¨®n teniendo en cuenta que las plazas se financian con dinero p¨²blico y con el ¡°esfuerzo¡± de los ¡°contribuyentes¡±.

Espa?a necesita 369.000 maestros, seg¨²n el estudio, que ha tenido en cuenta la natalidad media de los ¨²ltimos 10 a?os. Si el porcentaje de docentes que, seg¨²n el c¨¢lculo de la CRUE, sobra es del 50,5%, es que Espa?a est¨¢ formando a 555.345, por lo tanto sobrar¨ªan 186.345. Seg¨²n el informe, las universidades p¨²blicas forman a 514.500 maestros. ¡°Hay que ser realista con la situaci¨®n que tenemos. El Estado no prev¨¦ universalizar la educaci¨®n de cero a tres a?os y no hacen falta tantos maestros¡±, indica Juan Hern¨¢ndez, profesor de Econom¨ªa de la Universidad de Ja¨¦n y coautor del estudio. En su opini¨®n, una posible soluci¨®n ser¨ªa que las autonom¨ªas se pongan de acuerdo con las universidades para reducir el n¨²mero de plazas. En todo caso, cree que el Ministerio de Educaci¨®n debe hacer un diagn¨®stico para despu¨¦s proponer soluciones.

De momento, Catalu?a es la ¨²nica comunidad que ha hecho frente al problema y en los ¨²ltimos cuatro a?os ha reducido un 15% el n¨²mero de plazas que se ofertan en Magisterio, tanto en las p¨²blicas como en las privadas. El Consejo Interuniversitario de Catalu?a (CIC) ¡ªdonde est¨¢n representadas las 12 universidades de la regi¨®n y el Gobierno¡ª decidi¨® tambi¨¦n implantar una prueba para el acceso a los grados en Maestro, adem¨¢s de la selectividad. Otra de las medidas para controlar el n¨²mero de plazas fue no permitir a la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), online, impartir el grado. ¡°Seg¨²n el c¨¢lculo que hicimos, la reducci¨®n deb¨ªa ser del 30%, pero no se puede hacer de golpe¡±, comenta Miquel Mart¨ªnez, del CIC y profesor de la Universidad de Barcelona.

Para calcular el exceso de graduados por regi¨®n, los rectores han analizado los datos de natalidad y las necesidades de escolarizaci¨®n. "En los ¨²ltimos 40 a?os, se ha registrado una ca¨ªda de m¨¢s de 10 puntos en la tasa bruta de natalidad, pasando de 18,7 ni?os por cada 1.000 habitantes a 8,4", indica el estudio. A esos c¨¢lculos se suma la tasa de reposici¨®n por jubilaci¨®n y las sustituciones por bajas.

Ana Mart¨ªn, de 31 a?os, es una de las afectadas. ¡°Si lo llego a saber, elijo otra carrera¡±, cuenta. Se gradu¨® en Educaci¨®n Infantil en 2012, se ha presentado en tres ocasiones a oposiciones y todav¨ªa no la han llamado. En Madrid, est¨¢ la n¨²mero 2.634 en la lista de espera. Su nota fue de 7,5 sobre 10. Mientras, trabaja en un supermercado a jornada completa y gana unos mil euros.

¡°Es importante que nos pongamos de acuerdo en la regulaci¨®n del n¨²mero de plazas que ofertamos. Tenemos que formar a menos maestros y con programas de mayor calidad¡±, opina Carmen Fern¨¢ndez Morante, decana de la Facultad de Educaci¨®n de la Universidad de Santiago y presidenta de la Conferencia de Decanos de las Facultades de Educaci¨®n, que ya hace meses que debaten el tema pero todav¨ªa no tienen soluciones sobre la mesa.

La profesi¨®n de maestro, denuncia el informe, no puede ejercerse ¡°en sociedades distintas a la espa?ola por la dependencia que el proceso de aprendizaje tiene de la lengua a la que est¨¢ vinculado el alumno¡±. La empleabilidad ¡°se reduce al m¨ªnimo¡± cuando no consiguen una plaza docente, contin¨²a el documento.

La CRUE, que aglutina al grueso de las universidades p¨²blicas y privadas, se muestra especialmente cr¨ªtica con las segundas. Se?ala que el problema se debe, en gran parte, a los graduados de los centros adscritos a las universidades p¨²blicas y, ¡°especialmente¡±, a la privada. ¡°Provoca un aumento de los docentes que agudiza la brecha entre la demanda y la oferta de empleo, que est¨¢ afectando a la mitad de los egresados, que no podr¨¢n ejercer¡±.

Sobre el perfil de los alumnos de Magisterio, destaca la presencia de estudiantes procedentes de familias con bajos ingresos, ya que el 69,5% de ellos solicitaron beca en el curso 2016-2017 frente al 58,1% de media de las otras carreras. Se trata de un grado?cursado mayoritariamente por mujeres: son el 76,2% en las facultades p¨²blicas y el 77,8% en las privadas.?La tasa de rendimiento acad¨¦mico de los alumnos fue 12 puntos superior a la media del resto (89,6% frente a 78,6%), y la tasa de abandono no lleg¨® a los dos d¨ªgitos (9% frente a 17,8%). La tasa de graduaci¨®n excedi¨® en m¨¢s de 20 puntos a la obtenida para el conjunto de las ense?anzas universitarias (70,8% frente a 49,3%).

La capacidad econ¨®mica de los becados contin¨²a a la baja. "M¨¢s becarios, mayor empobrecimiento y menor asignaci¨®n presupuestaria", indica el documento. El n¨²mero de alumnos de grado y m¨¢ster que recibieron alg¨²n tipo de beca del Ministerio de Educaci¨®n en el curso 2016-2017 aument¨® un 7,4% en relaci¨®n al curso 2010-2011, pasaron del 18,6 al 22% del total (21.836 estudiantes). Los fondos destinados a becas universitarias descendieron un 13,5% (de 943 a 815 millones de euros). La dotaci¨®n por estudiante cay¨® de los 2.331 euros a los 1.757, un descenso del 24% del curso 2011-2012 al curso 2016-2017.?

En el curso 2017-2018, Espa?a continu¨® entre los pa¨ªses de la Uni¨®n Europea con las tasas universitarias p¨²blicas m¨¢s altas: el precio de los m¨¢ster fue el tercero m¨¢s caro ¡ªpor detr¨¢s de Reino Unido y Letonia¡ª, mientras que el de los grados ocup¨® el sexto lugar ¡ªpor detr¨¢s de pa¨ªses como Italia, Hungr¨ªa o los Pa¨ªses Bajos¡ª. Esa situaci¨®n se mantiene pese a la reducci¨®n del coste de las matr¨ªculas aprobado el pasado curso en regiones como Catalu?a y Madrid, que est¨¢n entre las m¨¢s caras.

El 70% de los estudiantes espa?oles no recibe ayudas. Las desigualdades "relevantes"?de los alumnos en relaci¨®n a las regiones de origen se empezaron a registrar en el curso 2012-2013, indica el informe.