Francisco Garc¨ªa (CC OO): ¡°Este inicio de curso ca¨®tico demuestra que la educaci¨®n no es una prioridad pol¨ªtica¡±

Lleva 20 a?os en la primera l¨ªnea educativa sindical. Francisco Garc¨ªa (61 a?os, Caba?aquinta, Asturias) fue responsable de la federaci¨®n de ense?anza de CC OO en Madrid durante 12 a?os antes de convertirse, en 2012, en el m¨¢ximo responsable de Educaci¨®n en el sindicato en toda Espa?a. Hijo de un minero y una lotera, ¡°los curas¡± le echaron de su colegio a los 15 a?os por rebelde, y se curti¨® como botones en una aseguradora mientras estudiaba para ser maestro. Profesor de primaria y licenciado en Historia, lo primero que este ¡°zurdo contrariado¡± hizo al sacarse su oposici¨®n en 1985 fue afiliarse al sindicato. En esta crisis cree que ¡°ha habido una dejaci¨®n de funciones por parte de todos los que ten¨ªan responsabilidades educativas¡±.

La Vuelta al cole de los agentes educativos

Las familias: ¡°Las Administraciones llevan medio a?o mirando para otro lado¡±

Las enfermeras escolares: ¡°Es imposible garantizar un entorno escolar seguro¡±

Los sindicatos: "Este inicio de curso ca¨®tico demuestra que la educaci¨®n no es una prioridad pol¨ªtica¡±

Los psic¨®logos: "Empiezan a llegar a las consultas ni?os de 8 a?os por ciberacoso"

Profesora universitaria: "Primero se culp¨® a la infancia, luego a los adolescentes y ahora tocan los universitarios¡±

Pregunta. ?Qu¨¦ ha fallado en esta vuelta al colegio?

Respuesta. Es de las m¨¢s dif¨ªciles que he vivido en estos 20 a?os porque no hay hoja de ruta para esta situaci¨®n. La debemos ir construyendo poco a poco. Pero las Administraciones no han estado dispuestas a construirla entre todos. No han estado a la altura de su ciudadan¨ªa, que les ha dado una lecci¨®n de civismo y responsabilidad. Las Administraciones se han sido poco responsables y se han aferrado al espejismo de que ¨ªbamos a volver al colegio a coste cero en plena pandemia. Ya hemos superado el debate de marzo de si hab¨ªa que mantener abiertas las escuelas. Ahora no hay duda de que s¨ª. Sabemos que el sistema educativo debe garantizar la m¨¢xima presencialidad, pero los profesores y las familias tambi¨¦n necesitan que se les garanticen este retorno con seguridad, y no parece que se est¨¦ logrando.

P. En muchas comunidades, las clases ya han empezado y los profesores de refuerzo no han llegado. Se encuentran buscando a contrarreloj m¨¢s de 39.000 docentes ?C¨®mo es posible?

R. Las Administraciones educativas han hecho una dejaci¨®n total de sus funciones. Tanto el Ministerio de Educaci¨®n, que deber¨ªa coordinar este proceso con unas reglas del juego claras, como las comunidades, que no han querido que el Gobierno regulara estas normas. El ministerio podr¨ªa haber sido m¨¢s decidido y m¨¢s contundente y las autonom¨ªas, m¨¢s flexibles. As¨ª nos encontramos que en algunas comunidades vuelven con 25 o 30 alumnos por aula, mientras en otras apenas llega a los 20. En otras comunidades no han llegado los docentes comprometidos de refuerzo, y los equipos directivos van haciendo lo que pueden. Es un inicio de curso ca¨®tico que demuestra que la educaci¨®n no es una prioridad en la agenda pol¨ªtica y expresa la desidia y la falta de liderazgo y descoordinaci¨®n de las Administraciones educativas.

P. La presidenta de las enfermeras escolares ha advertido que la seguridad es imposible mientras haya contagios comunitarios y con una tasa muy encima de lo que recomienda la OMS. ?C¨®mo se puede conciliar el derecho a la educaci¨®n y la seguridad de los maestros?

R. El sistema educativo respondi¨® al confinamiento reinvent¨¢ndose: los profesores lucharon para acompa?ar a sus alumnos como pudieron y las familias se esforzaron al m¨¢ximo en un escenario muy complicado. Pero ahora las brechas de la desigualdad son mucho m¨¢s rotundas, los alumnos con desventaja social quedaron muy expuestos con soluciones dispares. A partir de tercero de ESO es asumible combinar la educaci¨®n presencial y online, pero como ¨²ltimo recurso. Para los alumnos es imprescindible estar en contacto con sus compa?eros y recuperar esa normalidad. Pero las Administraciones no han trabajado suficientemente para lograrlo. La ¨²nica excepci¨®n ha sido la Comunidad Valenciana, que desde abril est¨¢ dise?ando este regreso con todos los agentes educativos y es el ¨²nico lugar donde las ratios, los profesores y la seguridad estaban preparadas para recibir a los estudiantes cuando tocaba. Sabemos cu¨¢l es el camino para garantizar la seguridad, y evitar un nuevo confinamiento, nos falta que los responsables educativos lo sigan. Sabemos que las ratios m¨¢s reducidas, la higiene, la limpieza, el aire libre es lo que marca la diferencia, pues que sigan esa hoja de ruta. Pero los alumnos han vuelto a las aulas y en muchas comunidades ni siquiera estaban los profesores...

P. ?Qui¨¦n es el responsable de esta imprevisi¨®n?

R. El Gobierno central y los auton¨®micos deber¨ªan ponerse de acuerdo para hacer pol¨ªtica con calidad y altura de miras. Debe haber un compromiso de todas las Administraciones para que la seguridad de todos los alumnos de nuestro pa¨ªs no sea negociable. Hay que mandar un mensaje claro, porque la educaci¨®n debe ser una prioridad para todos. Debe haber compromiso pol¨ªtico y altura de miras. El Estado tiene instrumentos que permiten regular para todo el Estado, por ejemplo, las ratios m¨¢ximas y aspectos similares.

P. ?Qu¨¦ instrumentos son?

R. Un real decreto ley. El ministro Jos¨¦ Ignacio Wert subi¨® las ratios m¨¢ximas y aument¨® el horario del profesorado justificando la excepcionalidad de la medida [por la crisis econ¨®mica, en 2012]. Necesitamos un acuerdo pol¨ªtico y, si no lo hay, que al menos se impongan 20 alumnos por aula en todo el Estado; no entendemos que sea una recomendaci¨®n en lugar de una instrucci¨®n, si es lo saludable. Eso llevar¨ªa a contratar 70.000 profesores y no los 39.000 anunciados. Nos queda mucho camino por andar para garantizar una presencialidad segura.

P. Su sindicato convoc¨® una huelga para la vuelta a las aulas en Madrid, que luego han aplazado. Pero esta decisi¨®n fue muy cuestionada por las familias, que les acusaban de sacar r¨¦dito a la situaci¨®n sin pensar en los alumnos y sus necesidades ?Por eso la aplazaron?

R. Tras nuestro anuncio de huelga, el Gobierno de la Comunidad de Madrid ya ha dado un golpe de tim¨®n de 180 grados, anunciando la contrataci¨®n de 11.000 profesores ¡ªque a¨²n no han llegado¡ª. Creo que el resultado de esta posici¨®n de firmeza ha merecido la pena y ahora hay un compromiso de menos alumnos por aula, m¨¢s docentes, y de reducir la brecha digital. No estamos trabajando en funci¨®n de intereses corporativos, sino generales. No vamos a debilitar el derecho a la educaci¨®n, sino que tenemos una posici¨®n firme que da resultados. Nuestra huelga ten¨ªa un objetivo social: garantizar el derecho a la educaci¨®n en las mejores condiciones y hoy estamos m¨¢s cerca de conseguirlo.

P. Una de las grandes cat¨¢strofes de esta crisis ha sido la falta de medidas de conciliaci¨®n y las familias y algunos docentes les reprochan que no la han peleado suficientemente.

R. La conciliaci¨®n no es solo una cuesti¨®n que deba abordar el sistema educativo, pero en nuestro pa¨ªs, como no hay otra cosa, parece que la escuela es el ¨²ltimo recurso para que las familias concilien. Deber¨ªa haber pol¨ªticas de conciliaci¨®n que no gravitaran en torno al sistema escolar. CC OO lleva mucho tiempo reclamando pol¨ªticas de conciliaci¨®n. Si el Gobierno est¨¢ estudi¨¢ndolas, como ha dicho, algo habr¨¢ tenido que ver nuestro papel. Y, por supuesto, hay que incluir a los profesores, porque es el flanco d¨¦bil y reconozco que hay que trabajarlo m¨¢s.

P. ?Qu¨¦ pod¨ªan haber hecho mejor en esta crisis?

R. Ha habido momentos en los que hemos tenido que tomar decisiones sin datos y en los que nos hemos equivocado todos. Se cerraron las escuelas sin ofrecer alternativas porque el enfoque era de emergencia sanitaria y no se hizo desde el punto de vista educativo; eso fue un error. Hoy sabemos que la educaci¨®n debe ser presencial y que se pueden poner los recursos necesarios para garantizar una presencialidad segura. Hemos aprendido todos en esta crisis.

P. ?Qu¨¦ han aprendido?

R. Hemos constatado que nuestro sistema educativo es muy r¨ªgido como para adaptarse a las circunstancias imprevisas y deber¨ªa flexibilizarse. Y que debemos repensar tiempos, espacios, curr¨ªculos y metodolog¨ªas escolares. Y dotar a la escuela de los recursos que sean necesarios para que sigan funcionando como ascensor social. Que debemos mantener los centros abiertos con los medios necesarios. No podemos permitirnos m¨¢s el coste social de no hacerlo.

LOS AGENTES EDUCATIVOS HABLAN DEL REGRESO A LAS AULAS

En plena incertidumbre sobre la evoluci¨®n de la pandemia, en esta serie familias, educadores, soci¨®logos, alumnos y distintos especialistas hablan de c¨®mo est¨¢n prepar¨¢ndose para la vuelta a las aulas y qu¨¦ creen que deber¨ªa hacerse para garantizar la vuelta a las aulas con las medidas de seguridad adecuadas.

¡¤ CONSULTA TODAS ENTREVISTAS DE LA SERIE :

1. Las familias:

Carmen Morillas: "Las Administraciones llevan medio a?o mirando para otro lado en vez de preparar una vuelta a las aulas segura¡±.

2. Las enfermeras escolares:

Natividad L¨®pez: ¡°Es imposible garantizar un entorno escolar seguro en la actual situaci¨®n epidemiol¨®gica de contagio comunitario¡±.

3. Los sindicatos:

Francisco Garc¨ªa, CCOO: ¡°Este inicio de curso ca¨®tico demuestra que la educaci¨®n no es una prioridad¡±.

4. Los psic¨®logos:

Mar¨ªa Guerrero: ¡°Est¨¢n empezando a llegar a las consultas ni?os de 8 a?os por ciberacoso¡±.

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