Ni?os con altas capacidades y el error de asociarlas solo con un alto rendimiento

¡°Mi hijo es muy listo¡±. ¡°El m¨ªo tiene dudas que no son propias de su edad¡±. ¡°Mi peque es muy irascible, muy intenso, siente mucho¡±. Todas estas afirmaciones, que pueden parecer inconexas, definen un mismo diagn¨®stico: las altas capacidades. ¡°Las altas capacidades no se refieren solo a lo intelectual, es una forma distinta de comprender el mundo, de sentir, de relacionarse, de aprender. Es mucho m¨¢s¡±, explica la psicopedagoga y madre de un peque?o con alta capacidad, Maider Belda (Donosti, 47 a?os). Junto a su hermano, el psic¨®logo e ingeniero Mario Belda (Donosti, 52 a?os), y Beatriz Belinch¨®n (Madrid, 43 a?os), madre de una ni?a con alta capacidad y abogada experta en derecho internacional, han escrito el libro Hijos con altas capacidades. Educarlos Felices (RBA, 2025), un manual que otorga a los padres y educadores claves para identificar y acompa?ar a estos menores, algo que desgranan en una conversaci¨®n con EL PA?S.

¡°Algunas personas piensan que su hijo no tiene alta capacidad porque no saca buenas notas o le cuesta un mont¨®n entender las matem¨¢ticas, pero puede que s¨ª que lo sea. A lo mejor, lo que pasa, es que posee otras habilidades estupendas como que le gusta estar en el parque clasificando y observando patrones de conducta o se le da muy bien describir o darse cuenta de las emociones de los dem¨¢s. Y hay que entender que esto tambi¨¦n es alta capacidad¡±, detalla la psicopedagoga. ¡°El primer error es asociar la alta capacidad con alto rendimiento¡±, sintetiza su hermano. ¡°Es cierto que estos menores pueden tener un rendimiento superior a la media, pero no tiene por qu¨¦ ser as¨ª siempre¡±, incide el psic¨®logo. ¡°La alta capacidad es un potenciador, un potenciador de todo, tanto de lo bueno como de lo malo. Tambi¨¦n lo es del sufrimiento, del aburrimiento. Y es que todo es m¨¢s intenso¡±, resume el tambi¨¦n fundador de la Fundaci¨®n Jas¨®n: expertos en Altas Capacidades (AA CC), que ayuda a estos menores y sus familias en Donosti y en Madrid. ¡°Incluso puede ocurrir que ese alto rendimiento suponga una obsesi¨®n y que bajar del 10 le pueda suponer al chico una intensidad emocional que al resto del mundo le parece absurda, pero para ¨¦l un 9,5 en Matem¨¢ticas es algo horrible¡±, ejemplifica el experto.

¡°Si no existe ninguna dificultad evidente, pero los padres tienen alguna sospecha de que su hijo tiene alta capacidad, lo mejor es acudir a un psic¨®logo o pedagogo para hacer una evaluaci¨®n a partir de los seis a?os. Es una edad en la que el peque?o empieza a entender y se deja acompa?ar¡±, explica el psic¨®logo. ¡°Si el diagn¨®stico es positivo, lo primero que han de hacer los progenitores es informarse y formarse, incluso antes de cont¨¢rselo al peque?o¡±, a?ade Belinch¨®n, creadora del blog Hijos con altas capacidades. ¡°Por ejemplo, en nuestra fundaci¨®n, la formaci¨®n va dirigida a aprender las caracter¨ªsticas de la alta capacidad¡±, cuenta Mario Belda, que a?ade que all¨ª los padres tienen la oportunidad de contactar con otras familias que est¨¦n pasando por un proceso parecido. Para el psic¨®logo, el objetivo es que los progenitores aprendan, lean, asimilen toda la informaci¨®n, reconozcan lo que ocurre y as¨ª sean capaces de acompa?ar a su hijo de la mejor manera.

¡°Los padres tambi¨¦n tienen que saber que son espejos de sus hijos¡±, incide Maider Belda. ¡°Por ejemplo, si me agobia que mi hija sea intensa, antes de llevarle a terapia para trabajar su intensidad, debo aprender yo a ver qu¨¦ pasa con mi intensidad. En resumen, para poder ayudar a los peque?os los progenitores tienen que hacer un trabajo personal complejo¡±, reitera. ¡°Si he hecho este trabajo y adem¨¢s tengo un entorno en el que me siento acompa?ada como adulta, como madre, tengo informaci¨®n y voy sabiendo de qu¨¦ va el tema de las altas capacidades, entonces este es el momento ideal para comunicarle a mi hijo su diagn¨®stico. Y si no puedo sola, lo mejor que puedo hacer es buscar ayuda¡±, sostiene Belinch¨®n.

¡°Hay que tener en cuenta que no es lo mismo explic¨¢rselo a un menor de seis a?itos que explic¨¢rselo a un adolescente¡±, matiza la abogada, ¡°a lo mejor, un joven necesita saber por qu¨¦ le est¨¢ pasando en vez de saber qu¨¦ le est¨¢ pasando, porque seguramente ¨¦l ya lo sabe, ¨¦l lo percib¨ªa, por lo que suele ser m¨¢s sencillo comunic¨¢rselo a un chaval que a un ni?o peque?o¡±. ¡°Aunque es cierto que a los m¨¢s peque?os les cuesta m¨¢s entenderlo, tambi¨¦n es verdad que los padres tienen mucho m¨¢s camino para trabajarlo con ellos, m¨¢s tiempo para acompa?arlos y para educarlos feliz¡±, agrega Mario Belda. ¡°Lo m¨¢s importante es que, tenga la edad que tenga, el menor se sienta validado, sienta que se validan sus emociones, y se le transmita que la alta capacidad es algo maravilloso, que conlleva una responsabilidad, al igual que dificultades, pero que es algo bueno. Y por lo menos para m¨ª, dentro de las excepcionalidades, la alta capacidad es la joya de la corona¡±, prosigue. Para el psic¨®logo es esencial que el ni?o entienda que en cuanto sepa manejar la intensidad que tiene dentro se va a comer el mundo: ¡°Pero el mensaje debe ser honesto, hay cre¨¦rselo¡±.

?Qu¨¦ consejo les dar¨ªan a los padres que acaban de saber que tienen un hijo con alta capacidad? ¡°Yo les dar¨ªa la enhorabuena. Porque tienen un hijo con la capacidad de hacer muchas cosas¡±, se sincera Mario Belda. ¡°Ahora inf¨®rmate, f¨®rmate, aprende, acompa?a, pero sobre todo: les dar¨ªa la enhorabuena. ?Qu¨¦ le dir¨ªas t¨² a alguien que le toca en la loter¨ªa 17 millones de euros? Yo le dir¨ªa: ¡®Enhorabuena, pero ases¨®rate. No te lo gastes todo, cuidado¡±, ejemplifica el psic¨®logo. ¡°Yo les dir¨ªa que haber descubierto que su hijo tiene alta capacidad les ha puesto en un camino nuevo para ellos, van a conocer otro estilo de crianza y otra forma de educar y que seguro esto les va a hacer una mejor familia¡±, argumenta con conocimiento de causa Belinch¨®n. ¡°Lo de la enhorabuena me ha encantado¡±, comparte Maider Belda, ¡°pero los progenitores no pueden olvidar que es un ni?o, que su hijo sigue siendo un ni?o, y que por muchas cosas que sepa o por muy complejo que parezca su pensamiento, es un menor que sigue teniendo la necesidad de sentirse seguro, protegido, arropado y amado. Y, sobre todo, tiene derecho a probar cosas, a pelearse, a caerse, a equivocarse¡±.

Las altas capacidades en el colegio

¡°En los colegios e institutos es necesario que los profesores y la comunidad educativa entiendan que no ver la dificultad no quiere decir que un alumno con alta capacidad no necesite una adaptaci¨®n o un acompa?amiento adicional¡±, sostiene Mario Belda. Para el psic¨®logo, esto se debe a que todo el sistema escolar est¨¢ preparado para el centro de la campana de Gauss: ¡°Existe una conciencia bastante clara en la sociedad de que la parte de la izquierda de la campana de Gauss necesita apoyo para realizar los estudios y para, digamos, llevar con ¨¦xito el camino acad¨¦mico¡±. De la parte de la derecha, contin¨²a, ¡°de los que superan la media, todav¨ªa hay mucha creencia en muchos centros escolares de que si el chaval es listo, pues mejor para ¨¦l, as¨ª lo tendr¨¢ m¨¢s f¨¢cil. Y no es as¨ª¡±.

El experto explica que a veces se encuentra con alumnos con dificultades acad¨¦micas que empiezan a aflorar en las ¨²ltimas etapas de Primaria: ¡°Hasta ese momento, nunca se han tenido que esforzar para ir a clase, y de repente s¨ª, y se dan cuenta de que son muy inteligentes, pero no son adivinos. Y entonces te encuentras con un ni?o que es de alta capacidad en Primero de la ESO con cinco suspensos y un rechazo al colegio total¡±. ¡°Es como pensar que si tu hijo tiene 20 millones de euros tiene la vida solucionada¡±, prosigue, ¡°tener tanto dinero es una responsabilidad y hay que saber gestionarlo¡±. ¡°Los educadores tienen un gran papel cuando esto sucede porque parece que s¨ª que podemos ayudar a los menos listos, pero no a los m¨¢s listos¡±, incide.