¡°Es importante que a la Facultad de Educaci¨®n se entre con notas altas¡±

La ministra de Educaci¨®n y Formaci¨®n Profesional, Isabel Cela¨¢ (Bilbao, 70 a?os), ha dejado la portavoc¨ªa del Gobierno, pero lejos de disfrutar del tiempo ganado, lo dedica a explicar a quien quiere o¨ªrla su anteproyecto de ley educativa que ¡°en las pr¨®ximas semanas¡± llegar¨¢ al Consejo de Ministros. Esta entrevista se celebra en su despacho horas despu¨¦s de haber presentado en el Congreso las l¨ªneas maestras de su pol¨ªtica. La prensa destaca su intenci¨®n de mejorar la formaci¨®n de los maestros ¡ªque en muchas Facultades ingresan con la nota m¨ªnima, un 5¡ª y de los profesores de secundaria con una especie de MIR ¡ªla etapa de residencia que hacen los m¨¦dicos¡ª.

Pregunta. ?C¨®mo va a ser el MIR educativo?

Respuesta. No solemos llamarlo as¨ª para no confundir con los m¨¦dicos. Es una pr¨¢ctica tutelada de un a?o. Vamos a tratarlo con las comunidades, hay que contar con todas las fuerzas.

P. Se grad¨²an el doble de maestros de los que demanda el sistema. Catalu?a ha instaurado una selectividad previa y Baleares la tendr¨¢. ?Al Gobierno le gustar¨ªa que se replicase al resto la criba?

R. Eso lo tenemos que acordar con las facultades de Educaci¨®n. No es bueno que haya gente que quede frustrada tras su formaci¨®n por no poder trabajar. Y es muy importante que las personas que acceden a las Facultades de Educaci¨®n sean personas con notas altas tambi¨¦n, porque necesitamos los mejores profesionales formando a nuestros alumnos

P. ?C¨®mo se va a extender la universalizaci¨®n de Infantil, de cero a tres a?os para la que han anunciado una fuerte inversi¨®n? R. Este modelo ser¨¢ por necesidad muy diverso, porque las autonom¨ªas han ido avanzando de manera diferenciada. El requisito ser¨¢ que la etapa tenga una gran calidad. M¨¢s all¨¢ de la conciliaci¨®n familiar y laboral esta es una etapa estrictamente educativa y, seg¨²n los expertos, muy importante para afincar cognitivamente conceptos. Empezaremos por los m¨¢s desfavorecidos, que lo precisan m¨¢s.

P. ?Por qu¨¦ han descartado hacer obligatorio el ciclo de tres a seis a?os?

R. No es necesario. Est¨¢ matriculado el 96,5% de los ni?os en esa etapa. La familia que no lleva a su hijo es porque no quiere.

P. Sus planes requieren mucho dinero. ?Se elevar¨¢ al 5% del PIB la inversi¨®n educativa en 2024 o 2025?

P. Esa fecha no se ha movido. Partimos de un 4,2%, hay que avanzar hasta el 5% y eso son muchos recursos. Trabajemos sobre la realidad.

P. Pero aumentar el gasto p¨²blico choca con Bruselas.R. Estamos por cumplir todos los objetivos de estabilidad marcados por Europa. Pero hay una conversaci¨®n pendiente sobre la senda de estabilidad para identificar exactamente con cu¨¢nto d¨¦ficit y cu¨¢nto crecimiento vamos a trabajar. Espa?a ha terminado 2019 reduciendo su deuda p¨²blica a un 95%. Esperamos contar con los recursos necesarios.

P. La ONU considera que Espa?a discrimina a los alumnos con discapacidad de los centros especiales. ?Qu¨¦ van a hacer?

R. Tenemos que avanzar en la escuela inclusiva procurando que los centros tengan los recursos suficientes para recorrer ese camino y que puedan tratar la diversidad. La ley prev¨¦ un horizonte de 10 a?os. Si bien esto de ninguna manera comporta el cierre de los centros de educaci¨®n especial.

P. Acordaron con Podemos terminar con el modelo de becas de Jos¨¦ Ignacio Wert y perdura.

R. No podemos trabajar de golpe, es imposible. Elevar 100 euros la parte fija de la beca, como hicimos al llegar, supone 10 millones. Trabajamos con los Presupuestos de 2018, los de Montoro, y hemos tenido que detraer de otro lugar. Queremos ir haciendo que la parte fija sea mayor y la variable menor, en direcci¨®n a desaparecer.

P. Tambi¨¦n pactaron quitar el concierto a los centros que segregan por sexos y eso contraviene la doctrina del Constitucional.

P. El Constitucional no considera que los centros que tienen o solo chicas o solo chicos sean segregadores, lo llama educaci¨®n diferenciada. En nuestra ley hemos puesto que preferentemente recibir¨¢n concierto los centros que sean coeducadores, porque es preciso que las ni?as y los ni?os aprendan en los centros a convivir y a respetarse. Eso dice el proyecto de ley, veremos qu¨¦ enmiendas se presentan.

P. ?Tendr¨¢n apoyos para la nueva ley de educaci¨®n?

R. Siempre hemos perseguido el pacto educativo y vamos a trabajar para abrir el proyecto lo m¨¢ximo posible sin renunciar a los objetivos. Uno de los principales es que todos los alumnos lleguen a la titulaci¨®n de la ESO, y que se queden en el sistema para titular al menos en esa FP de grado medio o en el Bachillerato.

P. ?No se corre el riesgo de que se acabe regalando el t¨ªtulo con el inter¨¦s en que todos titulen?

R. En absoluto. El esfuerzo en este modelo que impulsamos cambia la filosof¨ªa de la Lomce. Se exige responsabilidad al alumno, pero tambi¨¦n a todo el sistema educativo, como en Europa. El profesorado tiene que trabajar en la docencia directa y colegiadamente para saber qu¨¦ le falta a ese alumno. Y el centro tiene que tener un proyecto en el que, cada a?o y tras las evaluaciones diagn¨®sticas, sepa qu¨¦ reforzar para el ¨¦xito de sus alumnos.

P. ?Al profesorado tambi¨¦n van a evaluarle?

R. Todav¨ªa no hemos explorado si ser¨¢ una evaluaci¨®n obligada para todos o voluntaria. Tampoco en cu¨¢nto tiempo se va a llevar a cabo, si va a dar lugar a un resultado de incentivaci¨®n (retributiva) o no¡­ Tenemos que tener un poco de paciencia. Partimos de la base de que una profesi¨®n que se precie ha de ser evaluada. Y no de una forma mec¨¢nica, por antig¨¹edad, sino por sus habilidades y m¨¦ritos. Lo hablaremos con las comunidades y sindicatos.

P. ?El intento de implantar el veto parental est¨¢ de retirada?

R. Creo que s¨ª. Solo ha sobrevivido esta idea en Murcia. Madrid ha afirmado que como el problema no existe, no lo contemplan y el consejero andaluz fue expl¨ªcito al decir que de ninguna manera introducir¨ªan el PIN parental. Ciudadanos y el PP, a pesar de sus manifestaciones ambiguas, no tienen intenci¨®n de seguir con el PIN parental. Se han dado cuenta de que es un veto intolerable, porque vulnera el derecho a la educaci¨®n, menoscaba la autonom¨ªa pedag¨®gica reconocida por ley y la libertad de c¨¢tedra.

P. Respecto a la Religi¨®n. ?Si no va a haber una asignatura espejo, alternativa, esos alumnos se quedar¨¢n m¨¢s horas en el centro?

R. Hay una autonom¨ªa organizativa del centro, que tiene reconocido por ley su autonom¨ªa pedag¨®gica. Vamos a ver c¨®mo lo tratamos, porque Religi¨®n ir¨¢ al desarrollo curricular. La ley lo que s¨ª dice es que es de oferta obligatoria en los centros, asunci¨®n voluntaria por parte del alumnado, y no va a contar para la nota de acceso a la Universidad ni para una beca. No podemos hacer que lo que un alumno voluntariamente asume, que es la materia de Religi¨®n, se convierta en una obligaci¨®n para otra persona.

P. Sin embargo, Valores C¨ªvicos ser¨¢ obligatoria en ESO.

R. S¨ª. Serbia y Espa?a son los dos ¨²nicos pa¨ªses de Europa en los que la materia Valores C¨ªvicos y ?ticos ¡ªo como queramos llamarla¡ª es optativa. Se necesita en una sociedad multicultural como la nuestra.

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