Las escuelas espa?olas resisten mientras cierran institutos en Dinamarca y Suecia

A dos semanas de las vacaciones de Navidad, las escuelas e institutos espa?oles han resistido el embate de la segunda ola, mientras ayer ve¨ªamos c¨®mo decretaban el cierre de los institutos en pa¨ªses como Dinamarca o Suecia, hasta despu¨¦s de Navidad. Javier Mozo, periodista argentino de Am¨¦rica TV, Javier Mozo, se preguntaba: "?Por qu¨¦ y c¨®mo en Espa?a se mantienen abiertas las escuelas en plena segunda ola?". All¨ª, en Argentina, siguen cerradas, algunas familias reclaman que sus hijos repitan curso, y la sociedad asiste al mismo debate que vivimos en Espa?a hace tres meses.

La respuesta a la pregunta de Mozo es sencilla: se mantienen abiertas porque nunca debieron cerrarse y porque, seg¨²n reconoci¨® la ministra de Educaci¨®n Isabel Cela¨¢ el perjuicio de mantenerlas cerradas era mucho mayor que el riesgo que entra?aba su apertura, como los estudios cient¨ªficos han demostrado a posteriori. Y porque cada d¨ªa con las escuelas cerradas es un paso m¨¢s en favor de la desigualdad. Esta semana lo ilustr¨¢bamos con lo que est¨¢ ocurriendo en Chiapas, M¨¦xico o en Filipinas. Y nos lo recordaba la subdirectora de educaci¨®n de la Unesco, Stefania Giannini en su tribuna Los planes educativos tras la pandemia no deben ignorar a las personas m¨¢s desfavorecidas.

Bienvenidos otro martes m¨¢s a este recorrido semanal por la actualidad educativa, en el que tambi¨¦n nos detendremos en quienes siguen luchando a pie de aula. Gracias por abrirnos la puerta de tu casa y compartir esta newsletter con quien pueda estar interesado. Y si tienes alguna historia con la que podamos aprender, puedes cont¨¢rnosla aqu¨ª.?

1. Familias en acci¨®n por los docentes y la seguridad de los centros

Directores y sindicatos han repetido una y otra vez que si las escuelas se han mantenido abiertas este primer trimestre ha sido en gran parte gracias a la labor de los docentes de refuerzo covid. Adem¨¢s de apoyar a los alumnos que m¨¢s sufrieron el confinamiento, sustituyen a los docentes cuyas bajas la administraci¨®n no llega a cubrir, asumen desdobles y logran equilibrar un sistema educativo precario. La Comunidad de Madrid es la ¨²nica que ha decidido despedir a estos 1.117 docentes a partir del 22 de diciembre.

Sin embargo, la Asamblea de Madrid ha apoyado una Proposici¨®n no de ley (PNL) en la que instan al Gobierno a mantenerlos hasta final de curso. Los docentes se concentraron la semana pasada, y este jueves volver¨¢n a manifestarse en la Puerta del Sol junto con sindicatos ¡ªUGT, CC.OO., STEM y CGT¡ª y la Federaci¨®n de Asociaci¨®n de Padres Francisco Giner de los R¨ªos.

Ejemplar ha sido tambi¨¦n el rol de las familias ante esta crisis, y una vez m¨¢s lo demuestran con la alianza establecida entre la Confederaci¨®n de Asociaciones de Padres y Madres (CEAPA) ¡ªque representa a cinco millones de familias¡ª con la asociaci¨®n de Pediatr¨ªa para fomentar una ventilaci¨®n adecuada en las aulas, de cara al invierno.

2. ?Qu¨¦ pasar¨¢ con las escuelas que separan por sexo a sus alumnos?

En Espa?a existen unos 80 centros educativos que escolarizan por separado a ni?as y ni?os, y que reciben subvenciones p¨²blicas. Su futuro es incierto con la aprobaci¨®n de la ley Cela¨¢?que los dejar¨ªa sin subvenci¨®n por considerar que no son coeducativos y no favorecen la igualdad. Pero el Constitucional ya fall¨® en 2018 que no cab¨ªa tal veto. Los expertos no descartan que ahora adopte otra decisi¨®n y todo depender¨¢ de la argumentaci¨®n cient¨ªfica que demuestre que efectivamente no favorecen la igualdad.

Mientras, la plataforma M¨¢s Plurales de la escuela concertada anuncia m¨¢s movilizaciones contra la reforma educativa, que ya ha sido aprobada por el Congreso y est¨¢ en tr¨¢mite en el Senado, entre los anuncios de presidentes auton¨®micos, como el andaluz o la madrile?a, de maniobras para minimizar los efectos de la ley.

Raimundo de los Reyes, presidente de los directores de instituto, afirma: ¡°Muchos opinan de la ley de educaci¨®n sin haberla le¨ªdo¡±. ¡°Es importante que la nueva ley apueste expresamente por la educaci¨®n p¨²blica¡±, afirma el responsable de Fedadi que cree que en el debate de la nueva ley no se est¨¢ poniendo el foco en los verdaderos problemas que afronta el sistema educativo.

En la misma l¨ªnea se manifiesta en su tribuna El final de la era pedagogista Andreu Navarra que hace una apuesta por la buena pedagog¨ªa: "Es la que nos ayuda a acompa?ar al alumnado y a comprenderlo y hacerlo aprender. La mala [pedagog¨ªa] es la que impera hoy: la que deprime por inaplicable, la que multiplica el esfuerzo burocr¨¢tico, la que impone obst¨¢culos pantall¨ªsticos y dogmas entre el divulgador y el alumno sobreprotegido e infantilizado, abriendo la puerta a toda clase de buitres, trileros y aprovechados".

3. Un paso m¨¢s hacia la igualdad en la jerarqu¨ªa universitaria

Este fin de semana descubr¨ªamos en El Pa¨ªs Semanal la cara m¨¢s humana del ministro de Universidades Manuel Castells en una entrevista en la que confesaba: ¡°En pol¨ªtica siento que no soy yo exactamente¡±. En ella lamenta tambi¨¦n lamenta que el v¨ªnculo entre ciudadan¨ªa y representaci¨®n pol¨ªtica se haya roto hace tiempo, y que el odio y la crispaci¨®n marquen la discusi¨®n parlamentaria.

Tambi¨¦n en el ¨¢mbito universitario llegaba la buena noticia de que la brecha de g¨¦nero en la c¨²pula universitaria es hoy un poquito menor con la designaci¨®n de Amparo Navarro, catedr¨¢tica de Derecho Financiero y Tributario, como rectora de la Universidad de Alicante, y son ya m¨¢s de una decena, aunque siguen siendo minor¨ªa en la c¨²pula espa?ola de los 50 rectores.

4. Profesores y centros a los que mirar

En el apartado de centros a los que mirar recomendamos esta semana el proyecto ganador del hackathon de la Fundaci¨®n Bankia por la Formaci¨®n Dual y la asociaci¨®n FP Innovaci¨®n, en el que participaron m¨¢s de 140 proyectos educativos con propuestas para paliar los efectos de la covid en el sistema educativo. El ganador fue el IES Leonardo Da Vinci de Albacete y su School Army para reducir la falta de motivaci¨®n de los estudiantes con la educaci¨®n a distancia. El proyecto propone convertir al alumno en un consumidor activo, con contenidos relevantes desde el punto de vista formativo, pero f¨¢ciles de visualizar al contar para su difusi¨®n con la ayuda de youtubers e influencers. Esta instituci¨®n adem¨¢s present¨® esta semana el observatorio de la FP un portal que agrupa, en un solo espacio, los datos principales de la FP de fuentes oficiales tanto actuales como en evoluci¨®n actualizados peri¨®dicamente.

Y en el blog Escuelas en Red esta semana ofrecen la segunda entrega del proyecto audiovisual del IES Mar¨ªa Soli?o de Cangas de Morrazo, que culmin¨® en su Festival On Line de Cortos Confinados.

Apuestas para seguir creyendo que otra educaci¨®n es posible, y ya est¨¢ ocurriendo. Esa educaci¨®n de la que habla en su tribuna Perder el tiempo para ganarlo el profesor de la Universidad de Calabria Nuccio Odine, que nos recuerda que la ense?anza es en esencia una forma de humanizar la vida: "Perder tiempo para dedicarlo a los afectos, para reflexionar, para o¨ªr m¨²sica, para admirar un cuadro, volver a cazar mariposas, disfrutar de la naturaleza, significa ganar tiempo para uno mismo y para los dem¨¢s y, de esa forma, contribuir a que la humanidad sea m¨¢s humana".

Gracias por haber llegado hasta aqu¨ª.

?Hasta la semana que viene!

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