Andaluc¨ªa introduce el ajedrez en horario lectivo

No se trata de que los alumnos jueguen al ajedrez en clase, sino de utilizarlo como herramienta educativa. Por ejemplo, en Matem¨¢ticas (geometr¨ªa, aritm¨¦tica, ¨¢lgebra¡­), o en cualquier otra asignatura, o en Educaci¨®n Emocional, que es transversal a todas. Para ello, la Junta de Andaluc¨ªa lanza el proyecto aulaDjaque, de formaci¨®n de docentes, quienes no precisar¨¢n saber nada antes, ni siquiera las reglas del juego.

Muchos colegios andaluces imparten ajedrez desde hace muchos a?os en horario extraescolar -donde el objetivo puede ser mixto, educativo y deportivo-, y algunos en horas lectivas, con buenos resultados casi siempre. Pero la Junta quiere ir m¨¢s lejos: ¡°Nuestro criterio general se basa en cuatro pilares: integraci¨®n curricular, formaci¨®n del profesorado, innovaci¨®n educativa y evaluaci¨®n permanente, tanto externa como interna. Y el ajedrez educativo encaja muy bien con todo ello¡±, explica Manuel Mart¨ªn, Jefe del Servicio de Planes y Programas Educativos.

Los docentes interesados acudir¨¢n a talleres cortos, de media jornada, y dispondr¨¢n despu¨¦s de apoyo y asesoramiento por Internet. A partir del curso 2018-2019, los centros ser¨¢n aut¨®nomos: ¡°Cada uno podr¨¢ presentar su propio proyecto, que puede implicar un horario espec¨ªfico de ajedrez o bien su utilizaci¨®n transversal o interdisciplinar, integrado en el horario de una o varias asignaturas. El proyecto ser¨¢ de cada centro, al que nosotros llevaremos de la mano, formando, asesorando y aportando actividades complementarias¡±, recalca Mart¨ªn.

Hay experiencias internacionales m¨¢s que suficientes para afirmar que la apuesta andaluza es de poco riesgo, sobre todo teniendo en cuenta que Espa?a, con Argentina y Uruguay, est¨¢ ya en la vanguardia mundial del ajedrez educativo (contrariamente a la creencia general, lo que se promovi¨® masivamente en la URSS, hasta convertirlo en una pasi¨®n nacional, fue el ajedrez como deporte, pero nunca fue una asignatura). La punta de lanza es Catalu?a, con m¨¢s de 300 escuelas implicadas, y un 85% de satisfacci¨®n de los docentes, seg¨²n las encuestas de la Generalitat.

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A ra¨ªz de la recomendaci¨®n del Parlamento Europeo, en 2012, y del Congreso de los Diputados por unanimidad, en 2015, el Parlamento de Galicia tom¨® una decisi¨®n favorable ese mismo a?o. Y el Gobierno de Canarias est¨¢ a punto de lanzar una campa?a similar a la andaluza, tras una experiencia piloto de gran ¨¦xito el curso pasado. En la Comunidad Valenciana, Ciudadanos propone algo parecido. Aunque no existe un censo fiable del n¨²mero de colegios espa?oles que han introducido el ajedrez en horario lectivo, diversas estimaciones indican que supera el millar; y varios miles m¨¢s lo ofrecen como actividad extraescolar.

Adem¨¢s de algunos estudios cient¨ªficos con resultados muy positivos, como el de Trier (Alemania) o el de Aarhus (Dinamarca), donde la utilizaci¨®n interdisciplinar del ajedrez mejor¨® sustancialmente el rendimiento en Matem¨¢ticas, casi todas las experiencias conocidas apuntan a un grado de satisfacci¨®n alt¨ªsimo, como el de Catalu?a. Y no s¨®lo en Primaria: la aplicaci¨®n del pre-ajedrez en Infantil (alumnos de 2 a 5 a?os) de la manera m¨¢s l¨²dica posible (tableros gigantes en el suelo, m¨²sica asociada, bailes, etc.) es muy ¨²til para desarrollar valores y habilidades esenciales a esa edad: lateralidad, psicomotricidad, geometr¨ªa elemental, clasificaci¨®n, seriaci¨®n, atenci¨®n, concentraci¨®n, memoria, control del primer impulso, etc.

Inspirados por todo ello, los gur¨²s de la innovaci¨®n pedag¨®gica de la Universidad de Harvard (EE?UU) incluyeron el ajedrez educativo en el ICOT (el congreso sobre pensamiento m¨¢s prestigioso del mundo) de Bilbao 2015, y han vuelto a hacerlo para la pr¨®xima edici¨®n, Miami 2018, donde ya se ha confirmado la participaci¨®n de dos ponentes especializados, como m¨ªnimo.

El Equipo de Coordinaci¨®n Pedag¨®gica designado por la Junta para desarrollar el proyecto da garant¨ªas de calidad. Dos de sus miembros, Manuel Azuaga y Daniel Escobar, tienen una enorme experiencia como docentes, promotores y conferenciantes internacionales de ajedrez educativo. ¡°Queremos elevar a categor¨ªa did¨¢ctica el car¨¢cter l¨²dico de esta poderosa herramienta. El tel¨®n de fondo pedag¨®gico ser¨¢ favorecer un tipo de pensamiento reflexivo y cr¨ªtico entre el alumnado, de tal modo que aquello que aprenda y experimente en el tablero pueda transferirlo a otros ¨¢mbitos de su vida", explica Azuaga.

Y a?ade: ¡°Podr¨ªamos abordar incluso asuntos tan importantes en la escuela como el acoso escolar o la igualdad de g¨¦nero. En realidad, el primer objetivo es que el docente pierda el miedo y que vea, de primera mano, que aplicar din¨¢micas de ajedrez en horario lectivo es realmente f¨¢cil y le permite trabajar competencias b¨¢sicas".

Ese miedo suele ser abundante entre los docentes, que a menudo confunden el dur¨ªsimo entrenamiento de un jugador de ¨¦lite con la m¨ªnima preparaci¨®n t¨¦cnica necesaria para utilizar el ajedrez como herramienta educativa. Mart¨ªn tambi¨¦n incide en ello: ¡°No pretendemos, en absoluto, que nuestros docentes sean expertos en ajedrez. Se trata de que utilicen una magn¨ªfica herramienta innovadora al servicio de su vocaci¨®n did¨¢ctica y sus conocimientos profesionales¡±.