?El fin del espejismo educativo de la era covid?

Perdidos en medio de un laberinto burocr¨¢tico. Esta es la situaci¨®n de medio mill¨®n de dispositivos contra la brecha digital que el Ministerio de Educaci¨®n y las Comunidades prometieron hace cinco meses, y que ya deber¨ªan haber llegado ya a las aulas. Mientras los alumnos m¨¢s necesitados contin¨²an esperando. Mientras, en Madrid, el consejero de Educaci¨®n recuerda que los profesores contratados como refuerzo covid solo estar¨¢n hasta diciembre. En el Congreso la LOMLOE prosigue su camino con varias guerras declaradas que nos han dejado algunas tribunas esta semana.

En alg¨²n momento del confinamiento se lleg¨® a plantear que esta crisis traer¨ªa una revoluci¨®n al sistema educativo y que saldr¨ªa reforzado con m¨¢s docentes, m¨¢s innovaci¨®n y otra manera de educar en las aulas. ?Estamos asistiendo tan pronto al fin de aquel espejismo educativo?

Bienvenidos otro martes m¨¢s a este recorrido semanal por la actualidad educativa. En el que tambi¨¦n nos detendremos en los profesores y las apuestas educativas m¨¢s luminosas de la semana. Gracias por abrirnos la puerta de tu casa y compartir esta newsletter con quien pueda estar interesado. Y si tienes alguna historia con la que podamos aprender, puedes cont¨¢rnosla aqu¨ª.

1. Profesores de salida y aparatos que no llegan

Cinco meses despu¨¦s de que el Ministerio de Educaci¨®n anunciara la compra de 500.000 dispositivos para combatir la brecha digital, se empiezan a licitar los primeros concursos. Pero hay a¨²n 13 comunidades aut¨®nomas con un retraso mucho mayor en los tr¨¢mites, donde las tabletas y ordenadores llegar¨¢n bastante despu¨¦s. Y si los aparatos a¨²n no han llegado, los profesores de refuerzo est¨¢n casi de salida. Lo recordaba en la Asamblea de Madrid el consejero de Educaci¨®n, Enrique Osorio ¡°el compromiso era para el primer trimestre¡± pese a que en septiembre lig¨® su futuro a la evoluci¨®n de la pandemia. En la misma sesi¨®n se aprobaba la creaci¨®n de? la 12? universidad de Madrid, donde los centros privados ya duplican a los p¨²blicos.

2. Las guerras de la LOMLOE

La LOMLOE prosigue su tramitaci¨®n en el Congreso, ganando enemigos a cada paso. La semana pasada se aprob¨® el dictamen de la Ley Cela¨¢ tras la evaluaci¨®n de las 320 enmiendas. Es el paso previo para su votaci¨®n en el Congreso. Pero como augur¨® I?aki Gabilondo en su espacio La Voz de I?aki, la nueva reforma educativa parece "una ni?a nacida para morir antes de cumplir los siete a?os".

Las nuevas enmiendas suponen nuevas limitaciones para la red de escuelas concertadas y buscan frenar la proliferaci¨®n de colegios gueto. ?Pero en qu¨¦ afectar¨¢ en el d¨ªa a d¨ªa a los escolares y centros educativos esta nueva norma? Esta semana explic¨¢bamos que entre sus principales novedades estar¨¢n las comisiones de escolarizaci¨®n, que limitar¨¢n la elecci¨®n de escuela.

Esta semana se abordar¨¢ el siguiente asunto pol¨¦mico: la ¨¦tica en la escuela. El presidente de la Red Espa?ola de Filosof¨ªa Txetxu Aus¨ªn trataba de responder a la pregunta ?Qui¨¦n teme la ?tica?: "No es de recibo llenarse la boca de apelaciones a la responsabilidad social para luego negar el pan y la sal a esa materia en la Ense?anza Secundaria Obligatoria", asegura.

3. Las cuotas de los concertados

Una de las enmiendas que m¨¢s ampollas ha levantado apunta directamente a la escuela concertada. Precisamente la semana pasada se present¨® un informe que asegura que el 89% de esta escuelas cobran cuotas. La Confederaci¨®n de Asociaciones de Padres y Madres y la Confederaci¨®n de Centros Privados, CICAE, han unido sus fuerzas para realizar este estudio en el que han recorrido m¨¢s de 300 escuelas de toda Espa?a. Las cuotas van de los 15 de m¨ªnimo en Arag¨®n a los 950 euros mensuales m¨¢ximo en Barcelona. Sobre ello hablaba ayer Xavier Bonal en su columna Una oportunidad para distinguir los centros concertados de inter¨¦s p¨²blico de los que intentan hacer negocio. Para?el soci¨®logo, la Ley Cela¨¢ ayudar¨¢ a identificar las escuelas que ofrecen un servicio de las que no, y recuerda que la libertad de elecci¨®n de escuela no es un derecho de car¨¢cter absoluto (el n¨²mero de plazas de una escuela es finito) y por lo tanto requiere de alg¨²n tipo de regulaci¨®n y ordenaci¨®n.

4. Cr¨ªticas al abordaje ling¨¹¨ªstico de la LOMLOE

Siguen alz¨¢ndose voces contra el abordaje ling¨¹¨ªstico que hace la LOMLOE con la eliminaci¨®n del castellano como lengua vehicular. Esta modificaci¨®n carece de efectos inmediatos pero supone un espaldarazo a las tesis nacionalistas. El profesor de filosof¨ªa Fernando Savater tambi¨¦n se refer¨ªa a ello en su columna Todo Claro: "Facilita el arrinconamiento de la lengua com¨²n de todos".Y para ¨¦l se trata de "una agresi¨®n de incalculable gravedad a los derechos constitucionales de los ciudadanos y a un s¨ªmbolo principal de la realidad de la naci¨®n". En la misma l¨ªnea se mostraba el Catedr¨¢tico de Sociolog¨ªa de la Universidad Complutense, Mariano Fern¨¢ndez Enguita en su tribuna La escuela de la ciudadan¨ªa. "Negar al espa?ol la condici¨®n de lengua vehicular en las escuelas de Catalu?a es un mensaje gran¨ªtico: aqu¨ª solo somos y formamos catalanes. Est¨¢ por ver su alcance jur¨ªdico", apunta.

5. Un poco de luz en tiempos turbulentos

Entre tantas turbulencias tambi¨¦n nos detuvimos en algunas historias que iluminan el panorama educativo. El domingo nos acercamos a ver c¨®mo aprend¨ªan los estudiantes en las escuelas en la naturaleza: Cuando el maestro es la playa o el bosque. Con la pandemia han duplicado su demanda: son 42 en Espa?a, cuentan con casi un millar de alumnos y sus responsables est¨¢n formando a los docentes de las escuelas convencionales para que usen el aire libre en los procesos educativos. Sin embargo, solo una de ellas es oficial en nuestro pa¨ªs. Las familias, ni?os y educadores nos explican por qu¨¦ son un referente de las soft skills.

Tambi¨¦n recorremos a trav¨¦s de la mirada de 10 ni?os y adolescentes c¨®mo han vivido ellos el confinamiento y el proceso posterior. Ocho de cada 10 menores han tenido ¡°problemas de concentraci¨®n, inquietud o irritabilidad¡± debido a la pandemia, seg¨²n un estudio. Pero leerles reaviva la esperanza.

Ante la adversidad algunos docentes han hecho de la necesidad virtud, o m¨¢s bien, han hecho de la pandemia una herramienta pedag¨®gica. As¨ª lo aplica cada d¨ªa el profesor de una escuela de Sevilla Ram¨®n Rodr¨ªguez. Conocido en redes como Profe Ramon se ha ganado a sus alumnos con un juego de superh¨¦roes en el que obtienen puntos por lavarse las manos o llevar bien la mascarilla. Y en la entrevista que publicamos en nuestra serie de la Vuelta al Cole seg¨²n la comunidad educativa, todos sus elogios, para sus estudiantes: ¡°Si la pandemia la hubieran gestionado con su responsabilidad, hoy estar¨ªamos mucho mejor¡±.

Y como cierre, nos detemenos en la campa?a Respeta mis derechos que busca difundir los derechos de la Infancia en la semana que se celebra el D¨ªa Universal del Ni?o, este viernes 20 de noviembre. La Plataforma de Infancia y el Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030, se han unido al grupo musical familiar Yo Soy Rat¨®n para acercar a los ni?os y ni?as m¨¢s peque?os sus derechos, reconocidos en la Convenci¨®n sobre los derechos del ni?o de Naciones Unidas usando un v¨ªdeo musical que podr¨¢s ver en este enlace o pinchando en la imagen.

Gracias por haber llegado hasta aqu¨ª. ?Hasta la semana que viene!

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