Los escolares finlandeses deciden ya c¨®mo y qu¨¦ aprenden
El nuevo curr¨ªculum de este pa¨ªs sobresaliente en PISA incide en que los alumnos sean responsables de su progreso. Tanta autonom¨ªa inquieta algo a las familias
En fin¨¦s los verbos no se conjugan en futuro, lo que da una idea de su actitud ante la vida. Su lema es ¡°puedo hacerlo y voy a hacerlo¡±. Porque el finland¨¦s es un pueblo resistente, el pa¨ªs primero estuvo dominado 650 a?os por los suecos y despu¨¦s otros 110 por los rusos. Sus habitantes tienen interiorizado que deben ser autosuficientes y sus escolares lo son gracias a un modelo sin apenas deberes y evaluaciones ¡ªenvidiado por sus brillantes resultados acad¨¦micos¡ª que sufre una constante transformaci¨®n y que ahora les da m¨¢s poder en el aula y responsabilidad en su progresi¨®n acad¨¦mica. Ellos deciden qu¨¦ quieren aprender y de qu¨¦ forma. ?Por qu¨¦ tocar un modelo triunfador? ¡°El mundo no para y nosotros tampoco¡±, se sorprenden de la pregunta la pedagoga Ilona Taimela y Pia Pakarinen, vicealcaldesa de Helsinki y encargada de proporcionar a los centros de la capital medios y profesores. ¡°Las familias cuestionan que cambiemos algo que no est¨¢ roto, pero hay que acomodarse a las necesidades. Helsinki tiene mejores resultados que Singapur pese a que el 20% de los alumnos viene de otro pa¨ªs¡±, se enorgullece Pakarinen.?
El mundo del que hablan est¨¢ en constante reconversi¨®n y hay que preparar a los ni?os para un futuro incierto, en el que habr¨¢ otras profesiones ¡ªlas m¨¢quinas desplazar¨¢n al humano¡ª, otras tecnolog¨ªas y problemas hoy inimaginables. Los finlandeses experimentan y no parecen inquietos por el hecho de que el 3 de diciembre se publique el Informe PISA (que mide el conocimiento en Matem¨¢ticas, Lectura y Ciencias de los adolescentes de 15 a?os) que les aup¨® a la fama en 2000. ¡°Ni nos import¨® antes, ni ahora¡±, afirma con cierto desd¨¦n la vicealcaldesa.
Finlandia comparte en los ¨²ltimos a?os el liderato en PISA con Estonia y los pa¨ªses asi¨¢ticos (Singapur, Jap¨®n y Taipei). Estos ¨²ltimos logran el ¨¦xito a costa de maratonianas jornadas de estudio y deberes ¡ªmuchos vuelven de la academia a las 10 de la noche¡ª, la ant¨ªtesis del modelo n¨®rdico, que aboga por el tiempo libre, y que adem¨¢s es en un 95% p¨²blico. Espa?a se coloca a mitad de la tabla en PISA con resultados mediocres y muy dispares entre autonom¨ªas. Los escolares de Castilla y Le¨®n, por ejemplo, pueden codearse sin reparos con estos escandinavos.
En Espa?a cada vez m¨¢s centros, sobre todo de primaria, trabajan como en Finlandia por proyectos, abordando un tema de forma multidisciplinar, pero ahora los n¨®rdicos est¨¢n yendo mucho m¨¢s lejos en una apuesta que algunos consideran arriesgada por el protagonismo del escolar. Temen que tanta autonom¨ªa frene su progresi¨®n. ¡°Ellos tienen que ser responsables de su propio aprendizaje para que sean autosuficientes como trabajadores¡±, remarca Taimela.
En la d¨¦cada de los setenta Finlandia fue el primer pa¨ªs de la OCDE (Organizaci¨®n para la Cooperaci¨®n y el Desarrollo Econ¨®micos) que exigi¨® que todos los estudiantes cumpliesen est¨¢ndares altos que antes solo reclamaba a los estudiantes de ¨¦lite. Y desde entonces no ha parado de innovar. Cada 10 a?os el pa¨ªs n¨®rdico aprueba un nuevo curr¨ªculum de primaria (de 7 a 16 a?os, desde 2015 es obligatorio un a?o de preescolar) y ahora est¨¢n implantando el de 2016, que da una vuelta m¨¢s a su original planteamiento. En 2021 comenzar¨¢n con el de secundaria (de los 16 a los 18 a?os). Hace a?os muchos profesores optaron por cambiar los libros por port¨¢tiles, por eliminar ex¨¢menes y notas y por trabajar con proyectos, desterrando las asignaturas al uso. Una pr¨¢ctica que impact¨® a la prensa internacional por sus brillantes resultados. Pero ya no es una decisi¨®n particular. Se obliga por ley a aplicar el ¡°aprendizaje basado en fen¨®menos¡± creando un plan para cada estudiante.
?Por qu¨¦ tocar un modelo triunfador? ¡°El mundo no para¡±, responde una experta
¡°Priorizamos que, frente a los contenidos tradicionales, adquieran habilidades: aprender a comunicarse, pensamiento cr¨ªtico, trabajar en equipo o resolver problemas¡±, sostiene Taimela, coordinadora de la Semana de la Educaci¨®n de Helsinki a la que este diario acudi¨® invitado. Aunque luego, consciente de que es un tema espinoso, precisa: ¡°Hay que encontrar el equilibrio. Algunas cosas se aprenden como antes¡±.
En este proceso, los profesores se coordinan. ¡°Nadie es especialista en todo y cada uno tiene una funci¨®n en el equipo. Necesitamos profesionales que aprendan constantemente¡±, remarca la vicealcaldesa. ¡°Los chicos a veces van m¨¢s r¨¢pido que t¨², y a los m¨¢s aventajados, les sacamos a que ense?en¡±, confiesa el profesor Tommi Tittalar, especialista en crear espacios de aprendizaje. Aprovecha la conversaci¨®n para aclarar entre risas: ¡°No es verdad que en Finlandia tiremos todos los tabiques. Necesitamos sitios grandes para ciertos momentos, como por la ma?ana cuando planificamos juntos el d¨ªa, pero tambi¨¦n otros recogidos¡±.
¡°Desde hace tres cursos son los ni?os los que deciden qu¨¦ quieren aprender en los proyectos. El primer a?o les dejamos trabajar en el tema que m¨¢s les apasionase en la vida ¡ªhay quien eligi¨® a Justin Bieber¡ª pero result¨® ca¨®tico y poco pr¨¢ctico. As¨ª que ahora acuerdan entre ellos el tema¡±, cuenta orgullosa Tintti Hohti, subdirectora del Roihuvuori Comprehensive School, un imponente centro de hormig¨®n que acoge a 420 alumnos, muchos m¨¢s de los previstos.
Al concluir el proyecto, los escolares comparten ese conocimiento con otras clases. ¡°Los ni?os atienden m¨¢s cuando quien se lo cuenta es un compa?ero¡±, asegura la subdirectora. ¡°El ni?o tiende a ser perezoso, hay que despertarle la curiosidad¡±. Ella la destapa con textos, im¨¢genes y v¨ªdeos.
Hohti recorre el Roihuvuori, rodeado de un id¨ªlico bosque nevado, para demostrar que sus ni?os aprenden a trav¨¦s de fen¨®menos a llevar una vida sostenible. Un grupo de alumnos de 10 a?os consensu¨® experimentar vivir sin electricidad y en ello andan enfangados. Ese d¨ªa en la caldeada sala de manualidades se han dividido en equipos. Unos construyen una pir¨¢mide de le?a, otros hacen astillas con un cuchillo enorme, mientras al fondo ponen setas a secar en el techo, al tiempo que la maestra ense?a a hacer mermeladas y encurtidos para pasar el invierno. Cada centro decide c¨®mo aplica el modelo y esta escuela ha impuesto un m¨ªnimo de dos proyectos de fen¨®menos ¡ªduran seis semanas¡ª cada curso. Un m¨ªnimo para los maestros m¨¢s recelosos. En las asignaturas m¨¢s tradicionales los ni?os tambi¨¦n deciden qu¨¦ y c¨®mo aprenden.
Valent¨ªn de 10 a?os, hijo de ecuatoriana y finland¨¦s, ense?a en su port¨¢til c¨®mo cuando empez¨® la unidad sobre la historia de Egipto expres¨® por escrito a su profesor que quer¨ªa hacer un trabajo coral, consultando en p¨¢ginas web y editando un v¨ªdeo con las conclusiones. El maestro le gui¨® en su aprendizaje con preguntas y sus padres hicieron un seguimiento de su progreso semanal interpelando al docente cuando consideraron pertinente. Su colegio espera de ¨¦l que se autorregule el aprendizaje y se autoeval¨²e. Pero los expertos no se cansan de remarcar que no desprecian los medios tradicionales. ¡°Cuando empezamos un proyecto no consultan Internet, sino libros en papel¡±, resalta la subdirectora del Roihuvuori.
Cada padre tiene una aplicaci¨®n, dise?ada por el Ayuntamiento, que le informa de cu¨¢les son las tareas de su hijo ¡ªnormalmente la fecha l¨ªmite para entregar un trabajo, no deberes diarios¡ª, qu¨¦ asignaturas tiene ese trimestre y tambi¨¦n le permite comunicarse con los profesores.
El ¨¦xito finland¨¦s radica, seg¨²n los expertos educativos, en que el profesorado est¨¢ convencido de que todo estudiante puede alcanzar est¨¢ndares altos y se lo transmiten. Y creen que este en alg¨²n momento va a tener necesidades especiales. ¡°Una de las cosas que m¨¢s nos enorgullecen es que las diferencias sociales se igualan. Y eso es posible con una discriminaci¨®n positiva, invirtiendo m¨¢s dinero en los centros desaventajados¡±, detalla Liisa Pohjolainen, directora ejecutiva de Educaci¨®n en Helsinki.
¡°Los ni?os atienden m¨¢s cuando quien lo cuenta es un compa?ero¡±
Desde las ocho de la ma?ana suele haber extraescolares, pero las clases empiezan a las diez y acaban a la una. La corta jornada pone a prueba la autonom¨ªa de los peque?os desde que se descalzan en la puerta. Los menores, por turnos y ataviados con un mandil, recogen el almuerzo (todos comen all¨ª y gratuitamente) y limpian la mesa. Hay atribuciones para todos. En el Suomenlinna's Elementary School, situado en una isla hom¨®nima, unos ni?os de ocho a?os dejan la lecci¨®n para acercarse al embarcadero del transbordador y actuar de cicerones de los visitantes ¡ªentre ellos este peri¨®dico¡ª para aprender a socializar.
El pilar b¨¢sico de este ¡°aprendizaje por fen¨®menos¡± son los maestros, que gozan de una gran reputaci¨®n e hist¨®ricamente de la confianza de los padres. Aunque las familias est¨¢n temerosas del resultado del curr¨ªculum que debuta con sus hijos. Pero este no es un salto al vac¨ªo. Durante la implantaci¨®n los profesores reciben mucha formaci¨®n, en todos los centros hay varios tutores tecnol¨®gicos y el respaldo de la universidad, que eval¨²a todo el proceso.
A cada plaza de estudiante del grado de Educaci¨®n se presentan nueve candidatos ¡ªen Espa?a se ingresa con un cinco en Selectividad¡ª. Se eval¨²a el expediente y hay una exigente prueba de acceso, pero la parte m¨¢s dura es una entrevista y una pr¨¢ctica, porque es vital una aptitud excelente para la docencia, no solo demostrar sabidur¨ªa.
Claro que este conocimiento tampoco escasea. Como en Jap¨®n, un profesor medio finland¨¦s tiene mayores conocimientos matem¨¢ticos que la media de los universitarios, lo contrario que en las vecinas Suecia y Dinamarca, seg¨²n el informe PIAAC (siglas en ingl¨¦s de evaluaci¨®n de las competencias de adultos) de la OCDE. Con estos mimbres su autonom¨ªa did¨¢ctica es plena, pero eso no significa que no sean supervisados por otros compa?eros. El aula no se considera un ¨¢mbito privado.
Los docentes reconocen que el reto es c¨®mo examinar este aprendizaje por proyectos. ¡°Tenemos evaluaciones con diferencias entre los chicos, por supuesto. Pero no son para poner una calificaci¨®n, sino para comprobar que no hay problemas de comprensi¨®n y, si los hay, tomar medidas¡±, cuenta la directora de Educaci¨®n. ¡°Se eval¨²a la progresi¨®n, la motivaci¨®n y al final del curso pueden tener una nota con el resultado del aprendizaje¡±, prosigue. Desde noveno grado (15 a?os) es obligatorio poner notas y, en contra del mito de la falta de presi¨®n y competencia, al terminar secundaria se someten a una dura rev¨¢lida. Entrar en la Universidad (gratuita) tambi¨¦n es una carrera de fondo y muchos se esfuerzan una y otra vez.
Redondea el proyecto que toda la urbe se considera un lugar de aprendizaje. En horario escolar el transporte p¨²blico es gratis para los ni?os y conquistan las calles. En el Ayuntamiento de Helsinki sorprende tener que sortear decenas de plum¨ªferos de ni?os de cinco a?os que visitan el edificio.?El alcalde, Jan Vapaavouri, agradece las visitas. ¡°La educaci¨®n es el pasaporte al futuro¡±, dijo en la cumbre de HundrED.org, donde se presentaron 100 innovaciones educativas.
¡°Cuando la ciudad toma decisiones que nos afectan a los ni?os escuchan lo que tenemos que decir. Conocemos a los pol¨ªticos, escribimos declaraciones¡ Podemos aportar y que se haga realidad¡±, cuenta Milja, de 15 a?os. De modo que Helsinki tiene un consejo consultivo de j¨®venes y los menores de m¨¢s de 12 a?os pueden votar ad¨®nde va parte del presupuesto consignado a ellos. Porque en Finlandia los ni?os no son el futuro, tienen el presente en sus manos.
Puede seguir a??EL PA?S EDUCACI?N en Twitter?o Facebook
Hasta el doctorado es gratuito, pero con austeridad luterana
En 2016, seg¨²n datos del Banco Mundial, Finlandia invirti¨® el 6,9% de su Producto Interior Bruto (PIB) en Educaci¨®n ¡ªincluido el destinado a Universidad¡ª, tres d¨¦cimas menos que cuatro a?os antes como consecuencia de la crisis econ¨®mica. Muy lejos se sit¨²a Espa?a, que asign¨® ese a?o un 4,2% a ense?anza y nunca ha superado el 4,9% alcanzado en 2009. En un pa¨ªs criado en el luteranismo la opulencia no se palpa. Los medios materiales no epatan, pero no se echa en falta nada: en un santiam¨¦n el gimnasio tuneado con sof¨¢s es una sala de encuentros o el vest¨ªbulo pasa a ser el comedor diario; los ni?os no tienen la ¨²ltima tableta del mercado ¡ªen Espa?a los padres compran tabletas de hasta 600 euros¡ª, sino un pr¨¢ctico port¨¢til muy usado; o juegan solos al ping pong porque no caben en el espacio en el que sus compa?eros practican f¨²tbol sala.
¡°Hay pol¨ªticos de otros pa¨ªses que me preguntan qu¨¦ pueden hacer para mejorar la educaci¨®n y contesto siempre: sube los impuestos, es la ¨²nica manera. Aqu¨ª pagar es una tradici¨®n y la gente est¨¢ acostumbrada¡±, cuenta la vicealcaldesa de Helsinki.
Finlandia no solo invierte mucho, sino que lo hace bien. Los datos de PISA demuestran que desde el momento que un pa¨ªs destina m¨¢s de 50.000 d¨®lares (45.365 euros) a la educaci¨®n de un ni?o entre sus 6 y 15 a?os ya no se puede establecer una relaci¨®n autom¨¢tica entre gastar y mejora en los resultados. No es tanto cu¨¢nto sino c¨®mo se invierte. Lo sabe bien Luxemburgo, que asigna a cada alumno cuatro veces m¨¢s dinero que Hungr¨ªa sin r¨¦dito.
"Los profesores ped¨ªan toda la tecnolog¨ªa que sal¨ªa y pusimos freno, ahora tienen que argumentar por qu¨¦ necesitan esas herramientas", explica Liisa Pohjolainen, directora de la Divisi¨®n de Educaci¨®n del Ayuntamiento de Helsinki. Y, ?d¨®nde m¨¢s va el dinero? Desde preescolar la educaci¨®n es gratuita y flexible hasta el doctorado, los ni?os de primaria no pagan por los materiales y almuerzan gratis, y desde 2021 los de secundaria tampoco abonar¨¢n nada por ning¨²n concepto porque esa etapa va a ser obligatoria.
Tu suscripci¨®n se est¨¢ usando en otro dispositivo
?Quieres a?adir otro usuario a tu suscripci¨®n?
Si contin¨²as leyendo en este dispositivo, no se podr¨¢ leer en el otro.
FlechaTu suscripci¨®n se est¨¢ usando en otro dispositivo y solo puedes acceder a EL PA?S desde un dispositivo a la vez.
Si quieres compartir tu cuenta, cambia tu suscripci¨®n a la modalidad Premium, as¨ª podr¨¢s a?adir otro usuario. Cada uno acceder¨¢ con su propia cuenta de email, lo que os permitir¨¢ personalizar vuestra experiencia en EL PA?S.
?Tienes una suscripci¨®n de empresa? Accede aqu¨ª para contratar m¨¢s cuentas.
En el caso de no saber qui¨¦n est¨¢ usando tu cuenta, te recomendamos cambiar tu contrase?a aqu¨ª.
Si decides continuar compartiendo tu cuenta, este mensaje se mostrar¨¢ en tu dispositivo y en el de la otra persona que est¨¢ usando tu cuenta de forma indefinida, afectando a tu experiencia de lectura. Puedes consultar aqu¨ª los t¨¦rminos y condiciones de la suscripci¨®n digital.
Sobre la firma
