Un primer trimestre heroico, pero con muchas tareas pendientes

Alemania y Pa¨ªses Bajos se suman a Dinamarca y Suecia en el cierre de escuelas, guarder¨ªas e institutos hasta el 10 y 19 de enero ante el aumento de contagios. Y todav¨ªa sorprende que los gobiernos sigan cerrando escuelas cuando la evidencia demuestra que los ni?os contagian menos, se infectan menos y sufren menos la covid.

El ministerio de Educaci¨®n cree que las escuelas espa?olas han pasado el primer trimestre "con nota". Solo se han cerrado un 2% de las aulas y la ministra asegura que ha sido fruto del esfuerzo, compromiso y responsabilidad de toda la comunidad educativa. Mientras, esta misma semana, en la Comunidad de Madrid confirmaban el despido del millar de docentes contratados para refuerzo covid y cont¨¢bamos que hay m¨¢s de 3.000 centros educativos que no disponen de internet de alta velocidad, que los estudiantes espa?oles cada vez obtienen peores resultados cient¨ªficos, o que la educaci¨®n est¨¢ perdiendo su papel como ascensor social.

Bienvenidos otro martes m¨¢s a este recorrido semanal por la actualidad educativa, en el que tambi¨¦n nos detendremos en quienes siguen luchando a pie de aula. Gracias por abrirnos la puerta de tu casa y compartir esta newsletter con quien pueda estar interesado. Y si tienes alguna historia con la que podamos aprender, puedes cont¨¢rnosla aqu¨ª.

Balance del primer trimestre

En lugar de focos de contagio, como se tem¨ªa, las escuelas han funcionado como espacios "de detecci¨®n del virus y control de la pandemia". Este es el balance del primer trimestre realizado por la ministra de Educaci¨®n, Isabel Cela¨¢. En ¨¦l recuerda que, de las 380.000 aulas que hay en Espa?a, nunca se ha superado el 2% de aulas confinadas. El viernes pasado por ejemplo, el porcentaje se situ¨® en el 0,7%. Y ninguna semana ha habido m¨¢s de 35 centros educativos cerrados, una cifra que representa el 0,2% del total. En el ministerio creen que las medidas de prevenci¨®n han funcionado y el esfuerzo de la comunidad educativa ha contribuido a reducir la incidencia.

Incluso podremos sacar algunas lecturas positivas de estos protocolos como contaban en De Mam¨¢s y Pap¨¢s, porque con las medidas anticovid en los colegios se han reducido los casos de bronquiolitis o catarros y la incidencia de piojos en los ni?os.

Sin embargo, esta situaci¨®n tambi¨¦n deja en evidencia la gesti¨®n de algunas regiones. Hace unos d¨ªas en la Asamblea de Madrid los diputados aprobaron una proposici¨®n no de ley para mantener contratados a un millar de profesores de refuerzo covid. "El profesorado de refuerzo covid es imprescindible. Ser¨ªa preciso que el trabajo de estos profesores continuara". As¨ª de contundente se mostr¨® en una carta a los diputados el presidente de la Asociaci¨®n de Directores de Madrid, Esteban ?lvarez. Sin embargo, la consejer¨ªa ha optado por despedirlos a pesar de que han sido fundamentales para apoyar a m¨¢s de 20.000 alumnos y mantener abiertos los centros, sustituyendo las bajas que la administraci¨®n no llegaba a cubrir. Y los despide la misma comunidad que trasvas¨® 51,2 millones m¨¢s a la concertada en el ¨²ltimo a?o.

Un debate educativo viciado

?De qu¨¦ hablamos cuando hablamos de educaci¨®n? Se lo preguntaba Ricardo de Querol en su tribuna en la que plantea c¨®mo se est¨¢ centrando el debate en torno a los conciertos, la cuesti¨®n ling¨¹¨ªstica o la religi¨®n cuando existen cuestiones realmente trascendentes y prioritarias que abordar.

Podr¨ªamos hablar de las m¨¢s de 3.000 escuelas desconectadas que no cuentan con internet de alta velocidad y lo esperan desde que el Gobierno se lo prometi¨® en 2015. O de c¨®mo la brecha cient¨ªfica crece en Espa?a: los estudiantes espa?oles de primaria bajan en Ciencias y aumentan la diferencia con la media de la OCDE y se estancan en Matem¨¢ticas, seg¨²n los resultados del informe TIMSS. Tambi¨¦n podr¨ªamos poner el foco en c¨®mo la brecha social se perpet¨²a: el 45% de los hijos de padres con estudios b¨¢sicos se quedan en ese nivel educativo, o en c¨®mo la tasa de abandono escolar temprano en Espa?a (17,3%) afecta siete veces m¨¢s a los ni?os de familias con menor renta.

Todo ello debe preocuparnos porque la educaci¨®n ha dejado de ser un ascensor social, como relata en su tribuna S¨®tano, semis¨®tano, bajo y entresuelo la poetisa, ensayista y editora Elena Medel. Ese concepto "significa lavado de conciencia para el ¨¢tico e ilusi¨®n para conformar a quienes parten del s¨®tano". O como aseguraba la exministra Cristina Garmendia, presidenta de Fundaci¨®n Cotec, las consecuencias de esta crisis ser¨¢n determinantes: ¡°La pandemia dejar¨¢ un retraso en el aprendizaje escolar¡±.

Pero en lugar de centrar el debate en estos asuntos, estamos hablando de c¨®mo buscar atajos para no cumplir la ley en cinco comunidades aut¨®nomas: Casado anuncia que las comunidades del PP adelantar¨¢n la matriculaci¨®n para sortear la ¡®ley Cela¨¢¡¯.

Y de las consecuencias demoledoras que todo esto tiene para los estudiantes y que relata Javier Mar¨ªas en su columna Escenas did¨¢cticas de EL PA?S SEMANAL.

Proyectos y coles a los que mirar

Como cada semana, nos detenemos en las ideas m¨¢s inspiradoras que hemos contado, como el colegio San Viator de Madrid, que se ha convertido en un generador de energ¨ªa solar con placas fotovoltaicas en su tejado para abastecer a los ciudadanos de energ¨ªa 100% sostenible. O la revuelta de las escuelas de Barcelona, donde 17 colegios han cortado el tr¨¢fico la semana pasada para pedir menos coches. Y el espaldarazo al ajedrez como herramienta educativa que ha supuesto la serie de Netflix Gambito de dama.

Gracias por haber llegado hasta aqu¨ª.

?Hasta la semana que viene!

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