ESO

"...mi hijo Gonzalo tuvo que contestar un cuestionario de literatura elaborado en Londres para un examen de admisi¨®n. Una de las preguntas pretend¨ªa establecer cu¨¢l era el s¨ªmbolo del gallo en El coronel no tiene quien le escriba. Gonzalo, que conoce muy bien el estilo de su casa, no pudo resistir la tentaci¨®n de tomarle el pelo a aquel sabio remoto, y contest¨®: 'Es el gallo de los huevos de oro'. M¨¢s tarde supimos que quien obtuvo la mejor nota fue el alumno que contest¨®, como se lo hab¨ªa ense?ado el maestro." [Gabriel Garc¨ªa M¨¢rquez (1981): La poes¨ªa, al alcance de los ni?os]

La ca¨ªda demogr¨¢fica en Infantil har¨¢ que una decena de centros est¨¦n afectadas por el cierre Abrir¨¢n cinco centros de Secundaria y la etapa de Infantil pierde 275 aulas

Enamorado de la literatura, la m¨²sica, el arte y el cine, Antonio Gal¨¢n, profesor de franc¨¦s del Instituto P¨²blico de Educaci¨®n Secundaria 'Perill¨¢n y Quir¨®s' de Campo de Criptana (Ciudad Real), hab¨ªa tratado siempre de incorporar en sus clases otras herramientas adem¨¢s de la tiza, la pizarra, el libro y el radiocasete. Poco a poco, fue consiguiendo espacio para trabajar en el aula con el lenguaje audiovisual y las Tecnolog¨ªas de la Informaci¨®n y la Comunicaci¨®n (TIC).

Estudiantes de El Prat y Molins de Rei boicotean los ex¨¢menes como protesta contra los recortes

"No hay [...] sujetos en riesgo independientemente de los contextos sociales y culturales (pol¨ªticos, econ¨®micos, etc.) m¨¢s amplios que crean l¨®gicas de fondo y procesos provocadores de su vulnerabilidad. Tales contextos, por lo general, no solo fabrican riesgos, sino que tambi¨¦n los avalan, certifican y hasta exacerban a trav¨¦s de mecanismos m¨¢s o menos sutiles." [Escudero, J.M. (Coord) 2012: Estudiantes en riesgo, Centros escolares de riesgo] (*)

"Los modelos vigentes de pol¨ªticas educativas, de centros, de profesorado, as¨ª como lo que se espera, exige y ofrece al alumnado, persisten en crear contextos, relaciones y oportunidades que, lamentablemente, representan -para un sector de nuestros j¨®venes- m¨¢s riesgos amenazantes que posibilidades de crecimiento y aprendizaje" [Escudero, J.M. (Coord) 2012: Estudiantes en riesgo, Centros escolares de riesgo]

Autonom¨ªas y centros pueden aumentar el n¨²mero de asignaturas La LOMCE permite pasar con dos o hasta tres suspensos si no coinciden Lengua y Matem¨¢ticas

Diferencias hist¨®ricas, econ¨®micas y culturales, pero tambi¨¦n demogr¨¢ficas y de prioridades explican las distancias norte-sur entre autonom¨ªas que se?ala PISA

La prueba educativa trata de medir las competencias de los alumnos y comparar entre pa¨ªses Algunos expertos creen que hay fallos de base que hacen casi inservibles sus resultados

"El igual respecto de 'cada cual' no comprende al similar, sino que abarca a la persona del otro o de los otros en su alteridad" [Habermas, J. 1999. La inclusi¨®n del otro: 23)

"Poco se aprende sin el af¨¢n previo de conocer algo que nos haya llamado la atenci¨®n, ni sin el esfuerzo personal por encontrar la soluci¨®n". (Ignacio Sotelo. R¨¦moras en nuestra ense?anza)

Un grupo de estudiantes de secundaria habla de Europa en una iniciativa con la participaci¨®n de EL PA?S

Hay 9.852 estudiantes m¨¢s que el curso pasado y la ense?anza p¨²blica ha aumentado 1,3%

Unos 38.000 estudiantes de la ense?anza obligatoria podr¨ªan beneficiarse de esta medida En Andaluc¨ªa se ofrecen alimentos en infantil y primaria

David Hargreaves, gur¨² del cambio educativo en el Reino Unido, considera que la personalizaci¨®n del aprendizaje se realiza en "un aprendiz aut¨®nomo pero colaborador, con un alto control metacognitivo y de las habilidades gen¨¦ricas de aprendizaje, adquiridas mediante la participaci¨®n en experiencias educativas, con oportunidades y retos enriquecedores, y apoyadas por varias personas, material y tecnolog¨ªas de las informaci¨®n, unido al bienestar general y centrado esencialmente en el aprendizaje..." [*]

El 55% de los estudiantes acuden a centros concertados, seg¨²n datos de CC OO En los colegios privados solo estudia en valenciano un 3,8% del alumnado

"Ning¨²n sistema educativo es superior a la calidad de sus docentes" (OCDE, PISA, 2011) [*]

"El futuro no nos hace. Somos nosotros quienes nos rehacemos en la lucha para hacerlo" [Paulo Freire, Cartas pedag¨®gicas] "... en este mundo hay cosas insoportables. Para verlas, hace falta observar con atenci¨®n, buscar. Les digo a los j¨®venes: buscad un poco, encontrar¨¦is. La peor de las actitudes es la indiferencia, el decir 'yo no puedo hacer nada, yo me las apa?o'. Al comportaros as¨ª, perd¨¦is uno de los componentes esenciales que hacen al ser humano. Uno de sus componentes indispensables: la capacidad de indignarse y el compromiso que nace de ella" [St¨¦phane Hessel, Indignaos (Indignez-vous)]

"Soy una joven espa?ola llena de incertidumbres. Estoy haciendo las cosas como me ense?aron que hab¨ªa que hacerlas: estudio en un instituto p¨²blico de Sevilla, procuro estar al tanto de las noticias y estoy aprendiendo idiomas [...]. Quiero ir a la universidad [...] y voy formando mi pensamiento cr¨ªtico observando y analizando la realidad [...] qu¨¦ se siente cuando el pa¨ªs que le vio nacer a uno le niega la posibilidad de futuro [...] c¨®mo se acostumbra el o¨ªdo a escuchar cotidianamente una lengua que no es la materna, paseando por calles que no se han pisado nunca..." [ Cecilia ?lvarez Gil, alumna 3? ESO, IES 'San Isidoro', Sevilla ]

Los ni?os de primero de ESO con malas notas en matem¨¢ticas y lenguas ser¨¢n separados en grupos de refuerzo Los expertos alertan de los riesgos del plan

Con la creaci¨®n, en el 1998, del Departamento de Orientaci¨®n en el Instituto P¨²blico de Educaci¨®n Secundaria 'Chapela', Redondela (Pontevedra), iniciamos un cambio de rumbo del trabajo docente. Con este prop¨®sito, llevamos a cabo una secuenciaci¨®n y desarrollo propio de los contenidos m¨¢s relacionados con la educaci¨®n en valores, anteriormente organizados bajo el paraguas de los denominados "Temas transversales".

La falta de promoci¨®n y de tradici¨®n frena los programas de intercambio en ESO y Bachillerato